对高中语文阅读教学与传统文化关系的思考

李坤勇

【摘    要】高中语文阅读教学与传统文化有着千丝万缕的联系。要避免中华民族几千年的文化史正濒临断链的危险，就必须在教育中始终贯穿中国传统文化的教学，其中，高中语文阅读教学就是传播中国传统文化的有利途径之一。为此，文章分析了当前高中语文阅读现状和如何在高中语文阅读教学中贯穿进行深刻的剖析和讨论，试图为这一问题找到合理的答案。

【关键词】高中语文  阅读教学  传统文化

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.122

在科技日益发达的今天，中华民族的灿烂文化却面临着尴尬的境地，尤其是当代青少年对于外来文化越来越多的热衷和青睐，使传统文化的传播面临着巨大的挑战。想要避免中华民族几千年的文化史所濒临的断链危险，就必须在教育中始终贯穿中国传统文化的教学，其中，高中语文阅读教学就是传播中国传统文化的有利途径之一。

一、高中语文阅读教学现状

阅读是沟通学生与教师之间心灵的一种有效方式，在阅读教学当中通过感受学生的体验及感受，教师可以在向学生传播知识的同时培养其情操，提高他们的审美意识。然而，在当前的高中语文阅读教育中，绝大部分教师都被高考所束缚，盲目地追求分数，而忽略了阅读教学真正的意义。在当前的高中语文阅读教学中，教师使用的几乎都是统一的教材、单一的思维方式，他们通过讲授和训练的方法向学生传播语文阅读知识、培养学生的语文技能和语文智力，似乎关注的重点仅仅是高考。而对学生个性的发展、特长的培养、主体意识的形成则毫不关心，认为那是和语文教学不相关联的。

其实，这样的语文阅读教学完全背离了教学宗旨，想要在高中语文阅读教学中既让学生学到知识，又能够取得理想的分数，就应该掌握良好的教学方法，其中，在课堂教学中贯穿传统文化的做法不仅有利于传播我国的传统文化，增长学生知识，还能够有效地提高学生阅读的兴趣，不失为一条做好高中语文阅读教学的新路子。

二、如何在高中语文阅读教学中贯穿传统文化

1.高中语文阅读教学要传承和弘扬传统文化。一种文化的发展，必须以对传统文化的传承为基础，没有一个国家能够完全与传统文化决裂，重新投入另一种文化的怀抱。中国的传统文化，经过商品经济大潮的冲击，如今在国人的思想中还能剩下多少呢？杜维明教授曾经说过：“我们看中国这一百多年，其间受到很多屈辱，而我们自己走的这条路，到今天看来，科学主义、群众路线等等，和传统文化的丰富相比，很多（传统）资源被消解了。”因此，在开展高中语文阅读教学时，我们要继承和弘扬传统文化，因为语文教育不仅是博大精深的中国文化的一部分，而且是中国传统文化赖以延续和发展的基础。《普通高中语文课程标准》中出：在语文学习中，要培养学生能够“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”作为母语教育的语文课程，在长期的发展过程中，形成了特定的文化内涵和文化价值。如儒家那种追求道德完美、追求人格至善的思想成为语文教育根深蒂固的文化传统，滋养了千秋万代的学子。作为传递文化载体和掌握文化途径的语文教育，担负着社会发展不可或缺的职能。因为任何一种教育都会影响人的价值观念、认识结构、个性特点和思维方式，进而又以行为和语言的形式表现于社会生活之中，丰富和更新原有的文化系统，改造原有的文化结构，从而对社会文化起到一种强烈的活化和促进作用。苏霍姆林斯基说：“教育——它首先是语言、书和活生生的人与人的关系。”这是他对教育特别是对语文教育的本质表述，揭示了语文教育与人的发展和社会发展紧密相连的关系。语文教育不仅在传递延续着我国许多超越时代而相对稳定的优秀文化内容，而且同时也在不断创造新文化，为新文化的发展提供新的根基。因此，民族的根是民族文化素质，民族文化素质的根是语文素质，所以语文素质理应是‘民族的根之根。语文教育与传统文化有着本质的联系这是毋庸置疑的。

2.对教学内容进行大胆改革。传统文化可以将语文阅读教材作为依托，将经典的传统文化融入到高中语文阅读材料中，从而取代一些华而不实的说教类阅读题材，以最大程度地树立学生对传统文化的正确认识观，使他们接受传统美德、传统爱国主义观念的熏陶。例如，《论语》、《陈情表》、《雨霖铃》等文章的教学就能充分教育学生勤学、忠孝、珍惜情感。教师应该用本民族优秀文化的精髓来启发学生、影响学生，使他们懂得生命的意义和价值。

3.将阅读和写作结合起来，加深学生的阅读印象。凡是动手做了，比光听教师讲解印象往往要深刻得多。抓住学生的这一学习特点，教师就可以在阅读课上积极开展一些让学生动手写作的内容。譬如，在引导学生学习了《论语》、《陈情表》、《雨霖铃》等课文之后，就可以启发他们写一写读后感想;遇到清明节、重阳节、中秋节这些传统节日时，可以引导他们利用图书馆或者网络资源查找一些有关节日的历史或者趣闻阅读，并且记录下来，然后在班级中开展趣味讨论。只有这样，学生才会产生一种与传统文化亲密接触的感觉，才能够在高中语文阅读的过程中更好地提高学习效率。

4.引导学生多使用工具书，以利于学生读懂更深层次的古典文献。中国的古典文献中往往更形象、生动地展现和还原了中国传统文化的全貌，比起学生接触的现代白话文作品，有着更深的文化层次。然而，语言上的障碍会使学生在阅读不流畅的时候产生厌倦情绪，从而失去接触更多中国传统文化的机会。针对这一现象，教师应该在教学过程当中更多地引导学生正确使用工具书，如《古汉语常用字字典》等。

5.加强学生对传统文化的关注度。当《最小说》、《知音漫客》等杂志和书籍在高中生中广为流行的时候，教师更多的是应该思考如何将他们的阅读注意力和关注度吸引到中国传统文化方面来。

三、結束语

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，通过语文让学生学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。教育不能仅仅狭隘地面对高考，应让他们增强文化意识，重视文化遗产的传承，增加民族文化知识的积淀，这是高中语文阅读教学义不容辞的责任。

参考文献

[1]杨生栋.对高中语文阅读教学与传统文化关系的思考[J].中学语文，2012，06 55-57.

[2]张莹.中小学语文阅读教学的本质研究[D].海南师范大学，2013.