浅谈高中物理的有效性教学

陈发平

【摘    要】物理是一门与我们的日常生活息息相关的学科，学好物理对于学生处理生活中的實际问题有着十分重要的作用。因此，物理一直以来都是我国素质教育的重要组成部分，在教学中有着无法替代的地位和作用。但有很多学生在物理的学习中感到吃力，身为传道、授业、解惑的教师就需要积极探讨有效的教学策略帮助学生更好的学习物理。

【关键词】高中物理  信心  主体地位  课堂氛围

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.046

物理是一门需要抽象思维和空间想象能力的学科，其中有很多原理和定律都是从实际生活中发现，并经过反复试验验证了的。物理与人类的日常生活有着密切的联系，因此在教育教学中有着十分重要的地位。与实际生活的关联使得物理不那么枯燥。但当前仍有很多学生对物理望而却步，在他们看来，物理学是一门复杂的学科，自己付出了很多努力但却仍然看不到体现在成绩上的回报，甚至是难以达到及格的水平;或者是自己冥思苦想不得其解，而自己的同学则是如有神助一般轻松解题，这让他们对自己产生怀疑，产生巨大的挫败感，甚至丧失学习物理的信心和兴趣。因此，教师必须通过自己的努力帮助学生克服这些问题，提高物理学习能力。

一、帮助学生树立信心

良好的开始就是成功的一半。而良好的开始就需要学生树立信心。正如孟子所说“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣。”很多实际情况已经向我们证明，很多困难学生不能克服，只是因为心理的恐惧不能克服，一旦克服了学生自身给自己设置的障碍就能够一往直前所向披靡，直达胜利。学习也是一样，如果本着“我不行”、“我不会”的心态学习，那么学习的效果就会大大降低。

而教师要做到的是给学生做好思想工作。让学生明白物理其实没有那么难，教师最好举一些生动真实的例子来树立学生的信心，例如，教师可以举一些本来物理很差，但是通过认真听课和不断练习最后取得好成绩的学生的案例。其次教师还要教导学生有耐心，学习是一种厚积薄发的活动，物理的学习并不是一蹴而就的不可能迅速看到成效，学生想要成绩的大幅度提高就需要在细微之处下工夫。教师要教导学生踏实积累，让学生懂得如果有所松懈而别人奋起直追的话，那么好成绩就会易主。每个人都会有取得好成绩的机会，教师要让学生带着充沛的信心进行物理的学习。

二、尊重学生的主体地位

高中阶段的学生生长发育已经接近成人水平，逻辑思维和抽象思维能力也迅速发展，综合判断能力也显著增强，在加上丰富的学习经验已经具备很好的自学能力。所以高中物理教师在教学过程要尊重学生的主体地位，不要一味地命令学生，向学生灌输知识，在教学的过程中不要用“赶”而是要用“引”。引导学生学习。教师要在教学过程中提出一些有启发性的问题，引导学生慢慢找到问题的答案。

高中有很多自习时间，课堂教学时间有限。很多教师忽略了让学生自主学习，在有限的课堂时间内拼尽全力、声嘶力竭的教学，而学生的成绩却没有起色。这就是忽视学生自主学习能力的后果。因为课堂时间有限，所以学生不能掌握所有问题，所以就需要教师在备课的时候就认真分析重难点和学生的接受、理解能力，安排好学习和自习的任务。学生能够自己消化吸收的内容就留在学生自习时解决，比较难以理解或者往届学生易错的地方教师就要在课堂上仔细讲解，甚至可以多次讲解。讲解的时候教师要注意选取一些有代表的例题，并在讲解完习题以后，多出一些类似的题目，让学生在晚自习时完成，及时巩固。

教师的课堂教学要与学生的自主学习并重，教师可以在课前布置预习任务，让学生对要学的知识有一个整体的把握，对知识内容进行一些浅显的思考，在学生预习了知识点后，教师再在课堂上详细讲解重难点。此外，教师还要引导学生在课后及时进行练习，举一反三、融会贯通真正掌握知识。

三、营造活跃的课堂氛围

我国的素质教学普遍采用的是班级授课制教学，虽然这种教学方式能够突出教师的主导地位，有利于课堂教学的有序进行，但它的缺点是不利于学生主体地位的发挥，使用这种教学制度甚至会出现教师在讲台上口若悬河滔滔不绝，而学生在讲台下无动于衷昏昏欲睡的现象。众所周知，教学活动的目的是使学生学会知识，熟练掌握并且合理运用知识解决实际问题，所以，如果学生在课堂教学中走神那么教师讲得再精彩也没有意义。

为了解决这个教学中常见的问题，就需要改变以往一成不变的刻板形象，在课堂教学中做到有详有略，并做到讲课的时候声音抑扬顿挫，使学生能够抓住重难点。此外，教师需要学会“一心二用”也就是在讲课的时候密切关注学生的反应，对于有些比较难的问题给学生一些反应的时间，帮助学生真正理解知识点。让学生紧跟教师节奏的另一办法就是在讲解中提出一些简单的问题，在这里要注意的是，教师在教学中是提一些简单的问题，一步一步的深入，而不是一下子就提出很难的问题，因为那样会使学生因为感觉难所以又会鸦雀无声使课堂气氛变得紧张，反而不利于学生的学习。如果剔除一些简单的问题，学生就敢于积极思考，踊跃回答。而教师启发学生一步一步深入，问题由浅入深也使学生能够接受，那么学习效果势必很好。

四、加强实验教学

物理是一门实验学科，其中一些基本的定理和规律都是通过一批又一批物理学家不断实验得出的，而现在这些规律和定理也仍旧在接受着实践的检验。所以高中物理的学习也离不开实验。很多教师为追求卷面成绩而忽视对学生进行实验教学。导致学生物理成绩很高，动手能力却为零，在以后的物理学习中无法进行自主实验，也不喜欢进行实验探索，这会对物理学习产生不利影响，也不利于学生探索精神的培养，会造成学生“只唯书不唯实”的现象。

因此，在客观环境允许的情况下，教师要加强实验教学，让学生在教师的指导下，自己动手实验，事前做好实验准备，在实验过程中认真记录实验现象，最后对实验结果进行分析。提高学生实验能力，增强学生对实验的热情。

正如教育学家所说，教学有多种方法，在教学过程中，教师需要做的就是不要故步自封，做到解放思想，与时俱进，谦虚诚恳。能够在教学实践中不断进行反思，不断总结经验。教师要积极参加优秀课程讲评活动，更清楚地看到教学实践中容易产生的问题，反思自己有没有问题，如果有就及时改正，如果没有仍然要注意避免，还要在听课过程中发现其他教师教学的高明之处，并根据自己所教班级的实际巧妙地将别人的优点融合进去。除此之外，教师还要树立良好的精神风貌，教书育人，不仅做学生学习道路上的领路人也要做学生的良师益友，成为学生竞相模仿的榜样，还要以身作则，为国家培育高素质人才。