有关改善生物教学的几点思考

向荣霞

【摘    要】本篇文章尝试从教学计划的制定和职业素养的提升两个不同的维度切入，试着探究和阐述有关改善初中生物教学的几点思考。

【关键词】初中生物  教学计划  职业素养

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.013

“只有更好，没有最好”这句话用来形容教师对教学艺术的不懈追求是最恰当的。作为教师，提升教学艺术不仅是延续自身教学生涯的必要举措，更是改善教学质量、满足不同学生的学习需求、实现自我价值的关键路径。改善教学的过程中，冷静而理智的思考无疑是需要的，本篇文章即尝试从不同的维度切入，试着阐述几点改善初中生物教学的思考。

一、制定详细可行的教学计划

瑞士伟大教育家裴斯泰罗齐关于教学计划有一句名言，他讲到：“没有计划的教师就好像是没有目的的旅行者，教学的过程必然充斥着盲目性。”制定计划无疑是教师教学过程中关键的一环，计划制定得好教师后续的教学就会更加顺利，制定得不好则在教学中必然会遇见更多始料不及的问题和挑战。教师并不是害怕遇见挑战，只是时间就是金钱，节省有限的课堂时间就意味着为学生争取到了更多的学习时间。所以，制定优秀的教学计划是非常关键的。针对什么样的教学计划是好的、优秀的，不同的生物教师有不同的见解。我认为，详细程度和可行性是比较重要的两个标准。

（一）教学计划要详细

1.详细针对不同的学生有不同的方案。一般情况下，教师制定教学计划的时候要多参考自己以往的教学经验，很少真正将学生的学习情况作为主要的参考因素。事实上，学生的学习水平和实际能力对教师的教学进度有直接而深刻的影响。所以，忽略了学生情况的计划必然是不完整的、不详实的。新学期如果教师面对的是自己带过的学生，那么我们就要回忆和总结班里学生生物学习的基本情况。如果是新生，要么我们就咨询学生以前的生物教师;要么我们就必须一边进行教学，一边观察，然后不断完善和调整自己的教学计划。总之，教师将学生的接受能力和生物基础作为指定教学计划的主要依据，不仅是对学生主体的尊重，更要针对教学计划来提高保障。

2.详细到课堂上的一句话、一道试题、一个细节。大多数的生物教师在制定教学计划的时候都相对随意，要么根据教学大纲的编排依葫芦画瓢式的制定一个粗略的教学计划，要么以时间为坐标制定一个不断推进教学的方案。其实，教师制定教学计划的时候有必要详细到一句话、一道试题、一个细节。关键是教师要结合每一个章节的重点内容，在重要的知识上提前计划好讲解的模式、讲解的思路乃至讲解时的具体用语。相同的道理还有具体的试题以及相关的教学细节。当然，在这里并不是强调教师要将上课的每一句话、每一道题目的讲解都计划出来，只是强调一种详细计划的态度和方法。毫无疑问，教师只有具备了认真计划的态度，才可以保证制定教学计划艺术的提升。

（二）教学计划要可行

教学计划具备较高的可行性是合格的另一个标志。要知道，教学计划的制定目的归根结底还是要为了指导教师的教学实践，因此，要脚踏实地、实事求是。而教师要想确保自己的教学计划具备较高的可行性，就必须时刻注意三个“不要”。

1.不要好高骛远。教学计划与教学理想是有本质上差别的。一般而言，教学理想是越来越高，正所谓“志当存高远”。但是教学计划万万不可期待过高，否则的话就会好高骛远了。总之，教师制定的计划不好高骛远是保证教学计划可行性高的重要方面。

2.不要过分苛求学生。传统的生物教学中，教师制定计划不切实际的重要原因就是对学生要求过高。学生的学习是有自身规律的，不是随着教师心意而变化的。如果教师不顾及学生的实际情况，就非常容易出现类似于揠苗助长等现象。既实现不了自己的教学目标，又打击了学生的学习积极性。

3.不要给自己制造过多的压力。最后一点，也是值得讨论的一点，就是教师不要给自己制造过多的压力。因为很多教师在压力面前容易迷茫和失措，进而对自己高标准要求，制定出来的计划不一定具备可行性。所以，在教学的过程中，也要注意释放来自不同方面的压力，更不要给自己制造太多的压力，以保证时刻具备一个清醒的头脑和理智的判断力。

二、全面提升自身的职业素养

提升自身的职业素养是改善教学的关键组成部分。作为教师，不仅要努力提升自身的教学素养，更要保证这个素养的提升过程是持之以恒的，提升的范围也是全面的。在这里主要尝试探讨语言水平和教学方法的完善问题。

（一）语言水平

语言是教师传递知识的最主要媒介，教师的教学效率很大程度上是取决于语言水平的高低。所以，在初中生物教师所有的职业素养中，语言是最要紧的。提升语言水平的途径有很多，有的生物教师喜欢在备课的时候提炼语言，以取得简洁明了的效果;有的生物教师喜欢更多地学习修辞的艺术，以在课堂上更加形象、生动地讲解知识点;还有的教师主攻普通话水平，争取在表达的时候字正腔圆、清晰干脆。其实，不论教师从哪个方面着手，只要坚持提升自身的语言水平，就不愁教学没有大的突破和改善。

（二）教学方法

有人说，教学方法对于教师正如武器对于士兵。一个士兵没有好的武器在战场上就会失去有利地位，一个教师没有掌握到得心应手的教学方法，在讲台上就会失去展示自我的机会。所以，掌握更多科学的、高效的教学方法是改善教学过程中必须强调的问题之一。

1.因材施教的教学方法目前而言得到最多教师推崇和应用的。这一方法的优势就在于照顾了学生的个别差异性，给不同的学生以不同的发展机遇。但是，教師在使用这一方法之前不可操之过急，否则的话，盲目应用，不但不能促进每一个学生的进步，还会浪费宝贵的教学时间。

2.讨论法。讨论法是新课改强调尊重学生学习主体地位背景下专门强调的一个学习方法。讨论法不仅满足了学生的交流意愿，活跃了课堂的氛围，还增进了学生之间的情感联系。教师在使用讨论法的过程中，最主要是要把握好讨论的时间。因为现实的教学中，学生讨论热情过高而不愿意停止的局面时有发生。学生的热情很高，教师也忘记了把握时间，结果一节课很快过去了，而基本的教学任务还没有完成。所以，掌控时间才能有更加圆满的结果，教师在使用讨论法的时候必须正确认识到这点，并坚持用这点指导自己的教学实践。

三、结语

除了制定详细可行的教学计划、全面提升自身的教学素养之外，教师改善教学的过程中需要探究的问题无疑还非常多，比如说：改善课堂气氛的问题、改善师生关系的问题、改善作业布置艺术的问题等等。无论我们具体的切入维度是什么，只要坚持追求更高教学境界的出发点，教师的教学就可以实现实质性的改善。