浅议初中数学教学中的素质教育

张秀玲

【摘    要】随着教育模式由应试教育向素质教育的全面推进，初中数学教师必须重视对学生综合素质的培养，把素质教育贯彻到数学教学中来。本文分析了实施素质教育的必要性及从初中数学教师要转变观念，树立数学教学的素质观;民主化的教学模式，启迪学生多角度思考;强化学生的心理素养教育;培养学生的应用数学能力等几个方面详尽阐述了初中数学教学中的素质教育。

【关键词】初中数学  素质教育  应用能力  心理素质

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.053

現阶段，我国教育体制及教育模式发生了深刻变化，教育模式逐步从应试教育过渡到素质教育，初中数学教学也成为了素质教育建设的重要组成部分。在实际教学中，怎样更好地体现和推行素质教育，成为广大教育工作者所面临的重要任务。

一、实施素质教育的必要性

众所周知，素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，其根本目标是要培养更多适应时代发展与我国社会主义现代化建设所需的高素质人才，初中数学教师应该看到这一点，在保证学生课堂主体地位的情况下，因材施教，并尽可能地构建有利于学生学习的教学氛围，激发学生对知识学习的主动性，将素质教育潜移默化地渗入到数学教学里来，争取在提升学生数学能力的同时，也培养出一批有道德、有文化、有理想的综合素质人才。所以说，在初中数学教学当中，只有积极实施素质教育，让学生有更大的空间在生活中与数学亲密联系，感觉到数学就在自己身边，从而领悟到数学的应用价值，进而使他们主动利用数学知识分析生活现象，自觉地解决实际中存在的一些问题。教师应根据学生的个性特征和课程特点，不断地对教学进行反思和总结，以提高全体学生素质作为数学教育的出发点和最终归宿，并尊重每一位学生的主体地位，积极探索与创新，促进他们德智体美全面发展，从而提升学生的综合素质和促进学生自由发展。

二、如何在初中数学教育中实施素质教育

（一）初中数学教师要转变观念，树立数学教学的素质观

国家教委副主任柳斌同志曾经说过：“转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。”这句话不但为教师如何进行素质教育提出了建议，同时也提出了要求。初中数学教师要想把素质教育贯彻到数学教育中来，就必须要转变自己的教育思想与教育观念，树立数学教学的素质观。初中数学教学的目的不仅仅要培养学生的数学能力与数学素养，还要提高学生的综合素质，把学生培养成为对国家、对社会有用的高素质人才。因此，初中数学教师就需要针对学生在知识水平与能力方面的实际状况，依据学生志趣与特长，因材施教，努力使每一位同学的素质得到全面的提升。此外，初中数学教师还要重视学生作为学习主体的地位与作用，充分调动学生的学习积极性，鼓励学生参与到数学教学中来，在学生参与的过程中，不但学生数学的知识与能力得到提高，智慧与潜能得到开发，而且提高了学生的综合素质和能力。

（二）民主化的教学模式，启迪学生多角度思考

一个优秀的初中数学教师，应该懂得如何挖掘教材里的启发性材料，建设民主化课堂，最终指引学生自主地学习与思考。伴随着国家的强大，人民的生活越来越好，也开阔了学生的视野和见解。这样的大环境下，学生拥的创新思维如雨后春笋般迸发，开放民主的教学模式也就呼之欲出了。所以在初中数学教学中，教师不能仅局限于教材，他应该是在满足教材基础内容的条件下，将教学内容牵引到现实生活中来，甚至可以恰当地介绍一些学生们感兴趣的新闻信息，指引学生关注时事，注重科学发展。既然要建设民主化的教学模式，在课堂上，教师首先要尊重学生的个人观点，并适当地去触发和倾听学生的心声，以一个朋友的姿态加入到学生的讨论中来。这种角色的转化，将使师生在交流的过程中，真正和学生融为一体，体会到学生在日常学习中的点点滴滴，进而摆脱了从前那种重复式教学的厌倦和烦恼，课堂也会在这种多维的对话体系下变得活跃起来。课堂也就一脱过去僵硬的大衣，显露出无限的活泼生机，同时也打开了学生的心灵窗户，很大程度上培养了他们的创新思维与心理素质，一举两得。

（三）强化学生的心理素养教育

初中数学拥有较强的教育引导功能，对于培养学生的心理素养，促使学生养成做学问的毅力有着重要作用。一般情况下，初中学生所具备的心理素养包括学习兴趣及合格的意志品格。教师在教学时，可灵活运用各类教学方法满足学生的求知欲，激发学生钻研数学的兴趣，不断地满足学生的成就感。例如，学习人教版九年级数学“相似三角形”判定定理时，教师可将其与“全等三角形”判定定理作对比，并借助于教学投影设备展示两类三角形判定定理的比较，请全体学生自主观察和探究两者的异同。学生们在探索的过程中，会明确全等三角形是理想化的特殊的相似三角形，进而严格区分两者的判定定理，避免混淆，并快速掌握知识要点，从中体验到自主学习的成功乐趣。在这期间，学生们无论是独立思考的能力，还是不畏艰难，勇于探索的精神均得到了系统培养，心理素养加强。

（四）培养学生的应用数学能力

“精通的目的全在于应用”，作为一门同实际应用和生活实际密切联系的学科，初中数学教学应用能力的培养至关重要。教师在传授数学知识点的同时，还要从实际案例中出发，自觉引导学生对数学原型加以概括，理顺知识点的抽象过程，了解其用途和适用条件，使学生们养成学数学、用数学的科学品格和精神;另外，教师还要培养学生的“建模意识”，学会运用数学模型，实践表明，数学模型的合理、正确使用，有助于将一系列抽象的数学问题变得更加直观、形象，不但能降低问题解决的难度，还可以培养学生利用所学知识解决实际问题的本领。

三、结束语

综上所述，素质教育是一项艰巨而又长远的任务，初中数学教育要把素质教育贯彻到数学教学中来，积极探索各种教学方法，把素质教育与数学教学完美地结合在一起，培养学生的数学思想方法，重视对学生思维能力与心理素质的培养，在提高学生数学水平与数学能力的同时，提高学生的综合素质，为培养有利于国家和社会的高素质人才做出自己的贡献。

参考文献

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