浅谈地理教学中的情感教育

林晨

【摘    要】教学活动是教师与学生的双边互动活动。在当前的地理教学过程中，积极的实施情感教育，有利于促进师生之间的良性互动，进一步融洽师生关系，从而显著地提高教学效果。

【关键词】地理  情感教育  互动

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.051

地理由于其学科特性，本身具有一定的枯燥性，很多学生在学习地理的过程中，往往感到单调乏味，学习积极性不足，学习效果显得非常一般，这些都严重制约了地理教学质量的进一步提高，也不利于学生学科素质的提升。随着当前素质教育观念不断的加深，以及素质教育的广泛实施，地理教学中的素质教育也越发的引起广大师生的关注，在地理的教学中，要想真正有效的实施素质教育，就必须要深入的贯彻情感教育，将情感教育合理的引入到教学中，从而激发学生的地理学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性。为此，作为一名合格的地理教师，我们应当积极转变固有的教学理念和教学手段，注重素质教育的育人目标，在地理教学中，真正做到以情动人，以情激趣，为学生的学习创造良好的氛围，这对于融洽师生关系，提高教学质量和学生的地理学科素质都有着重要的意义。本文试就地理教学中的情感教育，结合本人在地理教学中的实际经验和体会，谈谈我个人的一些看法和体会。

一、积极树立良好的教师形象，引导学生的情感发展

在地理教学中，要想有效的实施情感教育，教师就必须不断的提高和完善自身素质，积极树立自身良好的教师形象，引导学生的情感朝着积极的方向发展。教师面对的是一群正在不断成长的孩子，教师的一言一行，无不对学生有着潜移默化的影响和作用。为此，教师须将自己积极健康的一面充分的展现给学生，积极树立自身良好的教师形象，这就要求教师要不断提升自身素质。

首先，教师要具有高度的责任心和使命感，教师是一份高尚崇高的职业，作为教师，我们应当具有强烈的责任心和使命感，要热爱我们的教育事业，这样才能在教学中以情来打动学生，引导学生的情感发展。

其次，教师还需具有良好的专业素质，教师是教学工作得以顺利开展的主导者，教师承担着向学生传递知识的任务和使命，这就要求教师自身必须具有丰富扎实的专业知识，现在的学生比起以前的学生，其知识面和求知欲都更甚，只有教师自身的专业知识足够扎实和丰富，才能在教学过程中不断的满足学生对知识的诉求，才能在教学过程中充分担好传输知识的重担，真正赢得学生的尊重和信任，也才能更好地建立和维护师生之间良好的情感。

最后，教师必须要具有充分的爱心，在教学中积极地去关心和爱护学生，充分考虑学生的实际心理特征，在学习中甚至生活上充分的关注学生，真正的走进学生的心里，只有这样才能进一步缩短师生之间的心理距离，才能为情感教育的实施创造必要的前提条件。

二、积极构建和谐融洽的师生关系

情感教育的实施需要在一定的氛围下才能取得良好的效果。在地理教学中，要想真正贯彻实施情感教育，教师就必须要致力于建立和谐融洽师生的关系。教师和学生之间应当是相互信任和理解，相互尊重和支持的。只有师生之间关系足够融洽才能实现良好的教学互动，师生之间才能实现真正的情感交流，教学中情感教育的实施才会有现实的土壤。在地理教学中，要想积极建立和谐融洽的师生关系，首先，教师就要充分理解和尊重學生，要改变以往的形象，取而代之的是和学生之间建立平等的关系，教学活动是教师的教和学生的学共同参与的结果，只有师生之间有着平等的关系，学生才能积极参与到教学活动中来，才会在学习中充分发挥自身的主动性和积极性，才能真正的在学习中投入情感，用心学习，这正是情感教育实施的客观需要。

其次，要给予学生充分的信任，信任是建立关系的基础，建立良好的师生关系同样需要信任。很多教师在教学过程中，往往过于夸大自身的教学地位，而对学生的意见和观点往往不置可否，显得对学生不够信任，这在一定程度上损害了师生之间的关系，也不利于情感教育的实施。教师在教学中，应当积极鼓励学生提出自己的个人见解和观点，并对学生个人意见以充分的重视和理解，这在一定程度上要求教师要充分的信任学生，如在教学过程中，教师往往也会因为一时大意而犯一些显著的错误，这时候如有学生指出，教师应当坦然面对，充分的信任学生，并积极的进行改正，这样不但能进一步获得学生的信任和尊重，也会因为信任学生而使得学生觉得自己备受重视，激发学生的学习情趣，从而积极推动情感教育的实施。

三、教师要不断丰富自身的教学语言

地理学科的知识本身具有一定的枯燥性，教师在教学过程中，往往不能让学生对知识获得深刻的体验，从而不利于学生学习兴趣的激发，虽然当前随着教学技术的不断改进和提高，多媒体技术被广泛的引用到地理教学中，但这仍然不能完全弥补这一缺陷。为此，教师在地理教学的过程中，应当积极有效的组织自己的教学语言，语言是教学活动得以顺利开展的载体和有力工具，教师在教学中，不仅仅是机械式的传输知识，地理中很多关于地形地貌、人土风情的知识，简单描述往往并不能使得学生获得直接的知识体验，这就要求教师不断丰富和完善自身的教学语言，在教学中力求做到以生动有趣的教学语言来感染学生。

首先，教师的教学语言要言简意赅，通俗易懂，形象生动，地理教师面对的是一群正在成长的孩子，这些学生的知识面和理解能力在一定程度上还是十分有限的，教师在组织教学语言时要充分考虑到学生的接受能力，既要做到形象生动，又要做到简明扼要。

其次，教师的教学语言要幽默风趣，以增加教学过程中的趣味性，地理知识的枯燥性决定了教师的教学语言不能过于生硬，否则难以激发学生的学习兴趣，就更别提情感教育的实施了，教师在地理教学过程中，要巧妙地组织自己的教学语言，对于一些具体的知识要合理的举例，并注重语言的趣味性，用生动有趣的教学语言来打动学生，这就要求教师在教学中要充分考虑学生的心理个性特点，要将生硬的知识用学生所喜闻乐见的方式展示给学生，才能取得更好的教学效果。

在当前的地理教学中，积极的引入并实施情感教育，既是素质教育的客观需要，又是提升学生学习效果的现实需要。教师在教学中，要充分重视并采取有效的措施，积极地在地理教学中贯彻实施情感教育。