高技能人才培养新模式职业素养+职业技能

李毓洁

【摘 要】高技能人才培养职业素养教育要先行，先成人再成才；职业技能教育要推陈出新，以兴趣为先。

【关键词】创新模式；职业素养；职业技能

2015 年李克强总理提出“大众创业，万众创新”，并将其认为是中国经济的新引擎。总理说推动双创就是让更多人实现人生价值，让更多年轻人有更多上升空间。个人认为创业创新离不开高技能的人才，以培养高技能人才为己任的职业技术教育必将迎来高速发展期。

1 职业技术教育现状

作为一名从教二十余年的职业教育工作者敏锐的感觉到近几年职业技术教育可谓机遇与挑战并存。机遇是：国家不断加大扶持力度，不断安排骨干教师培训，持续改善学校教学条件，这些无不显示国家对职业教育的重视；挑战是：生源质量下降，学校传统专业吸引力降低，学生就业要求提高（从简单就业变为体面就业）。我发现很多职业学校培养的学生在技能上并不差，但在职业素养上却有所欠缺。职业素养至少包含两个重要因素：敬业精神和合作的态度。这两项恰恰是一个人踏入社会不可或缺的重要能力，甚至决定了你日后能否成功。个人认为新形势下高技能人才培养要有新模式：职业素养+职业技能。提高学生的职业素养是职业教育的第一要务！

首先分析一下职业技术学校的生源构成，大部分学生来自偏远农村，很多都是留守少年，家长常年在外打工，无暇顾及孩子的教育。结果孩子长大后学习兴趣和学习欲望普遍不高，理想、信念淡化，具有不同程度的逆反心理，社会性情感表现冷漠，不会很好的与人沟通合作。总结起来就是学习能力低、社会素养差、自控能力差。大家都知道，职业技术学校的学生下一步就是步入社会。如果将知识、技能比作一个人必须具备的硬实力，那么职业素养则是一个人看不见、摸不着的软实力，二者互为补充，缺一不可。作为老师我们不能让我们的学生缺失这个能力，所以高技能人才培养的当务之急就是培养他们的职业素养，提高他们的综合素质。

2 职业素养教育要讲究方式方法

人素质的提高离不开教育。对于不同素质的学生就要有相对应的不同教育方法。面对总体能力低下的学生，我们不能一味地抱怨，而应积极去探索去总结，直到找到切实可行的解决方法。纵观整个职业教育，学生的知识与技能主要来自老师和课堂，而处世、为人、办事、说话等非学术的才能主要是课外生活中形成的。其实老师完全可以在课堂上增加一些这方面的内容，让学生在潜移默化中接受正确观念并向希望的好的方向发展。本人在带10秋高级模具钳工班时，就采取了素养+技能教学模式，效果很好。其实就是想办法把学生的注意力集中起来、把学生的兴趣调动起来、让学生主动把技能学起来。学生不是注意力不集中吗？可以找一些励志的、益智的、团结合作的，包括有寓意的童话，每节课前几分钟讲故事把他们的注意力吸引过来，然后再巧妙地转到要讲的知识点上。既培养了素质又拉近师生距离，一举两得。师生互动顺利开展，课堂真的是气氛融洽，知识也顺势灌进他脑子里了！比如有一回我准备了一个小故事，名字叫做《钱袋与脑袋》：事情发生在十九世纪，当时美国西部掀起淘金热潮，数以万计的外国人怀着梦想涌向旧金山。李维也是其中一员。现实总是残酷的，由于人口剧增，当地生活用品极为短缺，淘金工人生活异常艰苦。眼看很难实现自己的黄金梦，但既然来了总要想办法做事养活自己啊。一向聪明肯动脑的李维开始思考怎样从这些淘金者大军中找到属于自己的“金子”。他发现淘金者经常抱怨裤兜不结实，兜不住好不容易得来的金子颗粒。于是他想到用厚厚地帆布做成裤子，裤兜吃劲的地方用铆钉代替缝线，又结实又耐磨，大受欢迎。这种工装裤就是牛仔裤的原型，李维终于淘到了他人生第一桶金。讲到这里我问同学们你有牛仔裤吧，你身边的朋友、同学有牛仔裤吧？你们想想这个人钱袋得有多鼓。接下来分析他成功的秘诀，靠的是脑袋和一些基本技能。教导学生遇到解决不了的事情时，不妨换个角度换一条路试试，而且艺不压身，多学点东西总是好的。（讲故事时间控制在五分钟左右，老师要有把学生拉回来的能力）结果学生那节课都进入主动学习状态并且学的很认真。另外，上技能实习课时在课间还会和他们谈谈将来，谈谈为人处世，谈人的成功离不开自身努力和敬业精神的支撑。学生在生活上、学习上有什么事都爱和我说说，也很尊重我的建议。你说这时候你指给他的路他会不去走吗？再来分析下学生自私、情感冷漠这一点，其实人与人之间关心都是相互的，没有无缘无故的好也没有无缘无故的坏，你真心对学生好也会收获学生的真心。有一次放学时我电动车没气了，补带的地方还很远，正发愁呢，过来好几个学生，不由分说抬着车去补带。那次我很感动，谁说我们的学生自私，冷漠，我感受到的分明是热情和尊重。“人之初，性本善”只要我们把他好的那面挖掘放大就好了。时隔五年，如今他们都在外地工作，但逢年过节都会给我发短信，微信问候，还时不时把工资单发过来让我分享他们的快乐。对一名老师来说，还有比学生记着你更值得高兴的事吗？

3 职业技能操作训练要推陈出新

在提高学生职业素养的同时，对学生职业技能的培养也丝毫没有放松。近年车、钳、电等传统专业对学生的吸引力降低，原因很多，怕脏、嫌累、技术落后、训练课目几十年如一日毫无新意。如何留住本专业学生，让他们踏踏实实、心甘情愿的学确实需要技巧。第一次实习课我首先恭喜学生选择了钳工专业，阐述了万能钳工的来由，并且延伸到学生生活中去：假如你骑车带喜欢的人出去玩，路上车出了问题，一检查发现螺丝松了。因为你是钳工，所以你一串钥匙就可以解决问题，平板钥匙可以当一字改锥用，十字花钥匙可以当十字改锥用。修好车继续上路，不至于影响出游好心情。讲完学生都笑，因为切中学生的兴趣点了，使学生生出了学习钳工技能的欲望。除了语言激发学生求知欲外，本人在课题的安排上也别出心裁，下了一番功夫，极大的调动了学生的学习兴趣。钳工入门课“平面划线”，先讲了最基本的线条划法，在黑铁皮上做了一些练习。之后每人发到一块薄薄的不锈钢板，事先设计了一款美女头瓶起子，告诉学生只能成功不能失败。做好了让家长看看你的成果，也给自己技校三年留个纪念，，同时可以让别的班同学羡慕羡慕。听完后学生积极性高涨，三三两两讨论验证，最终确定加工方案，我负责关键环节把把关。一个美女头瓶起子贯穿起差不多整个学期的基本技能，从平面划线到錾削到平面锉削再到曲面锉削再到钻孔、磨削。没一个人喊累叫苦，有的甚至主动加班加点，谁都不甘落后。每个人都认真细致，精益求精。学期结束每人钥匙链上都多了一个自己亲手做的瓶起子，（虽然能力有高低，起子有美丑）每位同学都很有成就感，家长也放心了。

4 新模式教学前景展望

专业技能完全可以依靠专业教师在课堂上讲解、灌输，而且每门课程的实施都有具体可行的教学目标、教学步骤以及所要达到的预期效果，最终还可通过考试来检验。而职业素养体现一个人的综合素质，更在于课外，而非直观的可以科学量化的。但职业素养对一个人能否创业成功又有至关重要的作用，所以本人认为职业技术教育要素养先行，新形势下的职业技术教育要有新模式：职业素养+职业技能。如果职业技术学校培养的学生除了技术过硬之外，还具有较高的综合素养，那受欢迎程度可想而知。作为一名职业技术学校的学生才会活得更有尊严。

[责任编辑：杨玉洁]