新课改中如何激活小学语文课堂

高艳梅

摘 要：新课改中，通过给学生营造自由开放的课堂氛围，提供生活化的教学内容和设置多样化的作业，使语文课堂充满生机和活力。

关键词：激活；课堂；自主；生活化；多样化

新课改给小学语文课堂教学带来了机遇和挑战，为教师的教学创新搭建了更为广阔的平台，教学中如何让小学语文课堂充满生机和活力，如何让学生成为语文学习的主人，如何实现语文工具性与人文性的有机统一，成为我们语文教师教学实践中的重点课题。下面就如何激活小学语文课堂谈几点想法与大家商榷。

一、给学生营造自由开放的课堂氛围

课堂是学生展示自我、体验成功的平台，在这个平台上，教师必须依据学生的身心发展和语文学科的特点，保护学生的好奇心和求知欲，给学生信任尊重，让学生自主探究，学生就会产生学习动力，创造潜力就会被充分发掘。教师要根据学生的个体差异精心设计和组织教学活动，引导学生掌握语文学习方法，为学生打造形式多样、不拘一格的语文课堂，组织学生开展多样性的学习活动，让学生在课堂上进行个性阅读和交流研讨，加深对文本的理解与感悟，实现多向交流与对话，并提升语文能力。

二、给学生提供生活化的教学内容

新课程理念下的语文教学主旨“让语文走进生活，在生活中学习语文”。教师要结合教材特点，密切联系学生的生活实际，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，有意识地引导学生在生活中学语文，使学生感受语文就在身边。为学生树立语文学习信心并拓展语文学习资源。我在小学低段开展了“生活识字”活动，指导、鼓励学生在家庭、社区、街道、电视上、商店里……广泛识字，每天都拿出一定的时间让学生在课堂上展示识字成果，学生在识字的同时，走进生活，认识生活，既丰富了课程资源，又增强了识字兴趣。

三、给学生设置多样化的作业

（1）精心设计课内作业形式，每堂课针对学习目标设计相应的标题，让问题有针对性和开放性，让学生在作业检测中自由发挥，提倡多读多写，引导学生在读写结合中提升语文能力。（2）精心设计实践性作业。根据课文内容、单元训练点及教材编排体系安排学生语文综合实践活动，增加学生语文实践的机会，拓展学生的学习空间，如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写报告、举行读书交流会等。让学生在大量阅读和语言实践中，用心灵去拥抱语言，感受作品与语言之美，實现与文本、作者的直接对话，调动学生语文学习的主动性和积极性。

参考文献：

朱永兰.新课改下如何提高小学语文课堂教学有效性[J].学周刊B版，2014（02）.