班主任如何关爱留守儿童

罗家树

摘 要：留守儿童指的是从农村转移到城市的剩余劳动力将孩子留在农村，使其在缺乏父母关爱的情况下成长起来的孩子。一个人的情感奠基着他的道德，情感发育完整的公民他的品格肯定也合格。班主任要关爱留守儿童，就要加强对其进行情感体验教育。班主任在管理留守儿童的过程中，要用關怀的心去教育感染留守儿童，用关怀的行为影响促进留守儿童的发展，将关爱在平时教育和生活中相融合。提出了两个方面的班主任关爱留守儿童的方式。

关键词：留守儿童；班主任；关爱

很多人认为我们的社会是一个缺乏关心和爱护的社会，其实不然，这个社会是由我们每一个人组成的，我们自己决定自己生活的时代特色，爱心是可以培养的一项基本素质，因此，教师就起着决定性作用。由于我国的国情，留守儿童相当多，这就造成孩子没有形成完善的个人感情，致使出现了很多不良现象。

一、用心关爱，加强沟通

许多教育家都指出了爱的教育在教育过程中的重要性，他们认为，爱是教育过程中最基础的感情。用爱进行的教育可以让留守儿童在接受爱的教育过程中去理解爱。在留守儿童的教学中，由于他们是正处于发展关键期的特殊群体，极度需要别人的关注和认可，但是父母又不在他们身边，因此更加需要用心关爱。用心关爱不是口头上的关爱，而指的是班主任要关注留守儿童的心理、留守儿童的情绪以及教育的实践，对其分别进行用心的管理才是用心关爱在对留守儿童进行教学中的主要目标以及重要的组成部分。并且，老师要配合班干部等引导留守儿童在进行情感体验的基础上让他们彼此之间加强沟通。沟通是互相了解的桥梁，是人与人之间亲切感的主要来源。感情的交流是做到互相尊重的基础，老师在生活中关心每一个留守儿童的日常情感，对他们给予适当的关心和爱护，这样他们就会在内心深处对老师产生一种亲切感，感知到老师对他们的关心和爱护，认为老师和留守儿童可以在一个平等的基础上交流学习。中国有一句古话“亲其师，信其道”，只有留守儿童和老师之间建立良好的关系，愿意亲近老师，才会愿意去接受老师所传授的知识。

二、掌握他们的基本情况，树立他们的自信心

要总结出留守儿童的个人基本档案，在了解他们生活的基础上去理解、教育、关爱他们，这样，可能会起到非常积极的作用。要对留守儿童多进行语言上的交流，多一些语言上的鼓励和赞赏，肯定他们的努力成果和小小的进步。努力发现每一位留守儿童的闪光点，对每一次进步、每一点成长都注意到并且多加赞扬。在教学过程中，多给予他们一些鼓励，比如：“真好”“完美”“太棒了”等等肯定性的词汇。没有人不喜欢好听的话，更何况留守儿童正处于缺乏家长关爱和鼓励的成长阶段，对他们多多进行鼓励可以增强他们的自信心，使他们在学习和生活中更有活力，从而进一步保证他们人格的完整。另外，要树立留守儿童的自信心，也必须让他们自身有丰富的知识和较高的能力。因此，要让留守儿童多阅读一些课外书，增加他们的见识和眼光，这样他们才会展现出更加强大的文化底蕴，自信心自然而然地也就建立来了。

留守儿童承载着祖国的未来，学校教学质量的高低直接影响着留守儿童未来的发展和国家的发展。对留守儿童加强关爱，是班主任提高班级管理质量的关键。班主任老师要积极地从留守儿童自身的基本情况出发，用实际行动和亲切的语言去完善留守儿童的人格，让他们即使离开了父母的教育也能成长为有用的人才。

参考文献：

[1]邓志平.班主任职业道德规范原则的构建：基于罗尔斯正义原则视角的分析[J].天津市教科院学报，2012（2）.

[2]史云平.爱，让我生活更精彩[J].东方青年·教师，2012（6）.

[3]邓显云.班主任应该如何平等对待每一个留守儿童[J].课外阅读：中下，2012（6）.