浅谈农村初中英语词汇教学方法

张炳莲

【摘    要】本文通过分析当前农村初中英语词汇教学中存在的一些问题，探讨有效、快速识记单词的学习方法，从而提高初中英语词汇教学的效果。

【关键词】农村初中  词汇教学  单词记忆

词汇是形成语言的基础，学生对词汇的学习和掌握贯穿于初中英语学习的整个过程，学生想要学好英语，必须掌握大量词汇。本人从事农村英语教学二十余年，在教学中不断地摸索、总结教学经验。本文就农村初中英语教学中的词汇教学方法与大家作共同探讨。

一、音标教学

由于师资条件有限，农村学校只有镇中心小学才开设有英语课，大部分农村小学没有开设英语课，学生学习英语的起步较晚。根据农村初中学生的实际情况，每次教初一年级，开学初我便利用一周或两周时间把48个国际音标全部教给学生。要求学生不仅会读，还要会写。在教学音标的同时，教给学生一些简单的单词，提高学生学习音标的积极性，避免枯燥无味。每天上课前，利用两分钟时间进行复习，加强记忆，使学生看到音标能脱口而出，熟练掌握音标的读音。

二、掌握单词的发音规律，利用英标，按音节记忆单词

教学完48个音标后，指导学生利用音标拼读单词。音标中的辅音和元音就像汉语拼音中的声母和韵母。教学单词时，鼓励学生自己拼读。拼读正确时及时给予鼓励或表扬，让学生在学习中体验成功，使学生觉得英语很容易学，从而提高学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性。

单词的读音与单词的拼写有着密切的联系。在教学单词的同时要融入单词的拼读规则，熟练掌握每个字母在什么情况下发什么音，要求学生看到单词能脱口读出单词。边读、边记、边写做到手脑结合，提高单词记忆的速度。让学生学会按音节记忆单词，千万不要用汉语标记英语，以免影响英语读音的准确性。学生如果按照拼读字母的方法记忆，死记硬背，机械强记，对于简单的单词往往容易记。很多学生随着英语学习的不断深入，词汇量越来越大，死记硬背会越来越不适应对词汇的掌握。上课时，特别注意总结常见的字母或字母组合的读音，例如单词wife，学生知道字母w常读/w/音，字母i在重读开音节中读元音/ai/，字母f读/f/音，字母e不发音。因此，学生很快就能读出/waif/这个音来。由于有些单词中的字母较多，学生如果死记硬背，机械强记，往往拼读完后面的字母前面的又忘记了。例如congratuation这一单词中有十多个字母，如果把它拆分为音节con-gra-tu-la-tion，根据音节读音，很快就能将一个长长的单词读出来，并且能准确地写出来，达到事半功倍的效果。学生反映，按读音规则记忆单词既记得快、记得准，又记得牢。

三、加强听说训练，让学生能够正确发音

在教学单词时，先让学生仔细听，教师示范读。学生注意听教师的发音，注意教师读音的口形，并在心里跟着默读，教师一边读一边在黑板上板书出所读的单词，并说出所学单词的意思，同时在板书单词时用彩色粉笔标出该词的字母组合，并重复几遍字母组合的发音，然后教师领着学生读几遍，再让学生听词汇教学录音，并跟着录音读词汇。最后要求学生在熟悉每个单词读音的基础上能准确判断出每个单词的中文含义，同学们再以跟读的方式复习巩固。这样既能为学生学好语音、语调打好基础，又能很好地培养学生听的能力。

四、运用图片、卡片、实物或多媒体辅助教学等手段，充分调动学生学习词汇的积极性

在词汇教学过程中，应尽量运用直观教学手段，图片、卡片、实物最能引起学生的兴趣，为学习词汇增添了感性的东西，有利于学生对词汇的掌握。如：教学pear一词，教师一只手拿着梨子，另一只手指着梨子，向学生提问：what's this.学生作答：It's a pear.反复多次进行口头操练，学生就对pear 这个词很熟悉了，在脑子里留下深刻的印象，并且过很长一段时间都不会遗忘。建立一个轻松活跃的英语课堂。充分利用直观的教具或电化教学手段，努力创造宽松的语言环境，也是行之有效的词汇教学方法。

多媒体辅助教学系统的使用，为英语的词汇教学提供了极大的便利。教师将教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，如：在教学apple一词时，教师尽可能多地设置出与apple有关的各种动画场景，以充分调动学生视听器官、脑的想象活动。这样，在生动形象地呈现教材中的语言材料的同时，增强了学生的视听感官效果，同时也在一定程度上帮助了学生对单词内涵的深刻理解。

五、温故而知新，反复巩固

艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢。教学新的词汇时，课堂上要让学生大声朗读上节课学过的词汇，也可以利用多媒体快速复习。有时采取教师说中文意思，学生说出英文读音、拼写形式的办法。对于学生不太熟悉的词汇，教师反复领读几遍，再用同样的办法，看看学生是否掌握。当然，也可利用每天英语课前读书5分钟，内容可以是单词、短语、句子或短文。要利用课后时间去复习巩固已学过的词汇，每次巩固时，边读边写5遍，达到口、笔头词汇的熟练掌握，这样就会有效防止学生的遗忘。每周还要利用20分钟进行默写单词，在规定的时间内看谁默寫出的单词多，对默写得又对又多的学生及时给予表扬，增强学生对英语的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，从而提高学生的英语学习成绩。

总之，初中英语词汇教学是一个循序渐进的过程，学习词汇、记忆单词必须持之以恒。教学中不但要注重词汇积累，更应注重记忆的效率，做到逐层加深，教师应建立一套词汇教学与记忆的教学方式，加强对学生英语词汇学习的方法指导，多表扬，多鼓励，善于发现学生的闪光点。我会在今后的英语教学过程中，继续研究和探索行之有效的词汇教学方法，为教学质量的全面提高做出自己应有的贡献。