做好小学班主任工作的管理

班允光

从走到工作岗位开始就担任班主任，回首这些年的教育教学工作，颇感当教师累，当班主任更累，当然这其中有苦更有甜，就此如何做好小学生班主任工作的管理有颇多感悟。面对现今时代发生了巨大变化，我们的教育也由简单变成复杂了，很多同事都感叹：现在的小学生真难教。从任教至今，近年来都担任小学班班主任，与前几年相比，深深感到现在的班主任工作更具挑战性。下面我根据自己的教学实践谈谈自己对小学班主任工作一些看法。

一、作为班主任，注意加强自身修

班级是学校进行教育教学的基本单位，是教师与学生开展各种活动，培养人才的基本组织形式，也是学生接受教育健康成长的主要场所，而班主任是班级的直接组织者、教育者和领导者，是学生健康成长的引路人，联系班级与各任课教师的纽带，也是沟通学校、家庭和社会的桥梁。在教育教学中，班主任要做好班级各项工作必须加强自身建设，提高班主任自身的素质，在学生心目中树立起的使人敬服的知识丰富、人格高尚的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要具备的能力很多，但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。对班主任工作的无比热爱是当好一个班主任的先决条件。

二、以身作则取得学生的信任

作为一名合格的班主任，首先得热爱本职工作，愛学生如自己的孩子。班主任只有坚持做好本职工作，把爱心无私奉献给学生，才能取得他们的信任，使他们在广阔的天地间茁壮成长。在班级管理中，我与学生在人格与地位上是平等的关系，一贯尊重他们，时刻注意以身作则，模范示人。要求学生做到的，首先自己要做到。如：我要求学生7点半到校，我则7点20分就到教室;要求学生做事不拖拉，上课铃一响我便在讲台上站好。作为班主任，我把班里每一个学生的学习生活都装在心里。在平时工作中，我经常给学生灌输“把自己的班当作家”的观念。生活上如此，学习上更是经常过问学生，对请假缺了课的学生，我都一一抽空给他们补上，对后进生的知识空白，我也有目的、有计划地给予填补。就这样，我用我的爱心，让孩子们学会了在日常生活中关心、帮助伙伴，教他们学会去爱，以诚相待。随着时间的推移，我逐渐被学生所喜爱，成了他们的“知心朋友”，同学们有心事愿意向我倾诉，遇到困难愿意跟我讲。

三、用爱心感化学生，使他们健康成长

多年来，我始终与学生平等相处，真诚相待，乐意把爱奉献给学生，对学生倾注满腔的爱心，做他们真正的知心朋友，真正成为学生的知心人。与学生平等交往，具备“爱心”、“诚心”和“耐心”。作为班主任对学生应该具有这种爱，当学生需要的时候更不惜地倾注。多年来我很注意这方面的修养，时常提醒自己要把学生当作自己的孩子。有时遇到特殊困难我主动承担义务把学生带回家。这些不经意的小事，在孩子心中会产生很大的影响。一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自己的威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。作为班主任对后进生更要注重爱心，多给温暖，致使达到感化的效应。所以班主任对待“差”生，要有耐心，要有恒心，要有信心。我认为班主任的信任;精诚所至的做法;班集体的温暖;同学的关心、帮助是促进“后进生”转化的关键所在。

总之，班主任是学生成长的引路人，小学生的心理、生理、年龄特点需要班主任付出更多的精力和心血。作为班主任要想方设法去帮助学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，只有这样付出才会有回报。