图书资源整合利用策略之我见

杨再清

【摘    要】信息技术环境下，开发利用图书馆这一课程资源意义重大，本文就学校图书馆从如何更新观念、丰富物质资源、科学管理、图书馆数字化建设及为学生的全面发展和个性化发展服务、指导读书活动等方面进行阐述。

【关键词】信息技术  整合  图书馆

随着河北省新课程的实施，教育观念正在快速变革。在学校学习活动中，学会学习比掌握知识更为重要。新课程提倡的“收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结合作和社会活动能力”已成为学生学会学习的必备能力。作为课改实施阶段初期的学校图书馆工作，要充分利用课改和省督导评估这一契机，在新课程标准的指引下，研究新形势下图书馆新的服务对象、新的服务方式及新的服务手段，对中学图书馆的信息服务进行重组和构建。

一、掌握新课程理念，更新工作观念

新课程核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，小学新课改实施中具体体现在：教学要面向每一位学生，关注学生全面、和谐发展，以人的发展为本。学校的图书馆工作在新课程标准的实施大背景下，面对管理网络化、信息多元化的现代化信息的趋势，应转变落后陈旧的观念和工作方式，逐渐使自己具有创新的服务理念，并真正树立“读者至上”的服务思想，形成“以人为本、文化关怀”的教育服务理念，多元化、多方位、多层次地开展学校图书馆各项工作。

二、加快图书馆改革的步伐

新课程教学不囿于预先设定的固有模式，可在实施过程中开放的纳入个人经验、弹性灵活的临场体验。这就要求教师成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书、走出课堂，有效利用学校图书馆资源。这对学校图书馆工作提出了一个崭新的课题：学校图书馆如何运用现代信息技术为新课程的顺利实施构建一个良好的平台？我认为应从以下两个方面展开工作。

1、为新课程实施提供物质条件。课程资源是实施新课程的必要而直接的条件，课程资源直接决定课程实施的水平，而图书馆可以利用丰富的信息资源与学科开发课程，丰富课程资源，为新课程的实施保驾护航。新课程在课堂教学中，开始强调过程和方法，情感态度价值观，就是不仅传授给学生知识，而且注意传授知识的过程，在过程中创造情景，使学生学会分析，进行思考，特别是课程改革后开展的研究性学习，更注重了这一点。这就需要学生不能单靠课本，还要看其他的书，特别是图书馆的课外读物，甚至进行社会调查和实践。随着课程改革的结构深化，增加了两类选修课程和综合实践活动，以培养学生的爱好和特长，让学生发展个性。这对图书馆的藏书提出了新的要求。除了一般的社会和科普读物，还要增加了一些专业性较强的图书，例如艺术、科技创新等类型的图书，以满足学生不同的兴趣爱好和研究需要。教师用书方面，首先就增加体现新的教育思想、教育心理方面的图书;其次是配合学校有关活动，结合各学科教学规律发展和变化，伴随书刊发行选择增加新书;使之既与学校教育教学内容相衔接，又做到对这些知识内容的延伸和辐射，然后再增加为教师进行继续教育深造的学科专著。

2、利用現代信息技术，开发网络资源。新课程标准强化了信息技术与学科课程的整合，因此，在图书馆应以网络环境为平台，增加实物展台、投影、计算机、扫描仪等设备，构建学校图书馆服务新体系，建立面向全体师生开放的集光盘和网络阅览功能于一体的电子阅览室，形成多种媒体、多种阅读介质共存的图书馆阅览体系。在校园局域网内建立数字图书馆网页，将图书目录检索、经典导读、新书介绍、师生的读书心得、优秀论文展示等。运用扫描技术，把经典资料、新课程教案、教学设计等资料扫入电脑，供全校师生在不同地点进行网上阅读。还要进行数字化课程资源开发，重视虚拟馆藏的建设，如视听型、电子型、网络型等多种文献的采集，积极开发网络资源，如利用现代信息技术把网络上大量分散的课程资源：教师的优秀教育教学论文、教学设计、多媒体课件、学习方法、实践活动报告、读书心得以及各种活动的方案等课程资源收集起来，经过有序整理和优化组合，使之成为一个新的课程资源，为师生们所用。这样，各种文献相互依存，相互补充，构成新的多元化文献体系。

三、加强管理，提高服务质量

学校图书馆要以“服务全校师生”为本，最大限度地开放，要在时间上、制度上，服务管理上保证每个学生经常性地便捷地享用图书馆资源。借阅时间要更加灵活，可以利用午间、晚间、自主课或双休日寒暑假向学生开放;借阅形式也可以个人与集体相结合。

1、推介新书、好书。通过《新书园地》、优秀图书推荐、校园网发布新书信息，在借阅室内设新书专区或新书专柜，或向师生印发新书目录单，让师生第一时间了解新书到馆情况。

2、开设阅读课。为适应新课程的需要，在有限的课时计划内专门开设阅读课，由语文老师带领到图书馆阅读。阅读课首先要培养学生选读能力，读书的功用主要在于获取生活信息，满足个人情趣，至于思想认识和写作水平的提高则要在阅读过程中潜移默化形成。其次要培养学生读书习惯，读书并不在于掌握多少技巧，最重要的是养成良好的读书习惯。习惯的养成需要教师率先垂范、身体力行，要经常看书，把自己的读书笔记展示给学生看，把自己的读书计划拿出来与学生交流。

3、开展读书征文比赛、读书心得交流等多种形式的文化活动。图书馆要会同有关科室举办主题征文活动、读书心得交流活动。学生为了在这一系列活动中取得好成绩，一定会来图书馆查找资料，这样一来，一方面大大增加了学生的阅读量，促进学生广泛阅读各类好书;另一方面也丰富了学生的业余生活，便于学生养成热爱读书的好习惯。还要安排教师每月读一本好书，并撰写展出读书笔记。要通过导读和组织各类读书活动，提高学校的图书资源利用率。

4、聘请各科老师做读书辅导员。根据学校的特点及读者的需求聘请各学科专业的教师做读书辅导员，加强与各年级各学科教研组的联系，熟悉各学习领域课程标准及模块进度，了解学生在课堂学习中的阅读需要，开辟图书宣传架，及时快捷地向学生推荐有关学习领域必读的教学参考书。同时还要为教师搭建学术交流平台，使之取长补短，促进教学、教研的有效开展。

5、提高图书流通率。图书馆想方设法扩大借阅面，采取个人借阅与集体借阅相结合的原则。保证全校师生每人有一张借书证及可方便查阅检索的目录。另外，要使用图扫仪，缩短了借阅时间，提高借阅效率，在有效的时间内使更多的读者享受到便捷。

6、开设读书角。要在每间教室开设读书角，图书角的书一般由图书馆负责提供，每隔两周更换一次，由各班图书管理员到学校图书馆办理借、换手续。同时，各班广泛开展图书寄存活动，动员学生自愿将图书寄存班级“图书角”，实现学生之间的书源共享。