对“症”下“药”，学困生完全可以变成学优生

单丽敏

从教24年，见过各种各样的学困生。细细想来，学困生是不可避免的必然现象，因为诸多原因都可以导致学困生的产生。

十母生九子，九子各不同。就是十个手指伸出来也不一样长阿。但这并不是说，我们可以对学困生的存在抱心安理得，听之任之的态度。

相当一部份学困生，原本可以不是学困生的，甚至可以是学优生的。为使什么呢？

那就要从学困生的成因说起：

第一 家庭原因。

1.单亲家庭

有的单亲家庭是天灾人祸形成的，阴影不严重。而有的单亲家庭的孩子，父母的婚姻经过激烈的磨合，纠结，最后分道扬镳。他们深切地体会了那揪心的全过程，稚嫩的心灵留下终生难以驱除的消极的阴影。

这些孩子，有的跟母亲改嫁，这还是比较好的;有的随父亲再娶，于是就有了后妈，当然后妈并不是都不好，但亲妈的关爱是没有人可以替代的;也有的被父母遗弃，推给了姥姥，奶奶，姑姑，姨等亲属。

总之，不健全的心理因素和不稳定的家庭环境，都会使孩子对生活失去信心，对学习失去兴趣。

不想评论大人们的离婚对孩子有多残忍，有多自私，因为，生活真的有时很无奈。

只想说，这种背景下，孩子的身心都很沉重，能怪他们成了学困生吗？这样的孩子更需要理解，帮助和关爱。要知道，他们很被动，也很无奈，是受害者。

2.父母熏陶

这样的家庭，父母自身的文化素养就比较低，对孩子的教育不重视，也不关心，甚至有的对学校教育有抵触情绪。更谈不上配合学校的教育。

小孩子有毛病很正常，尤其是这样家庭环境中长大的孩子，更是从道德修养，行为习惯，情感态度，世界观，价值观等诸多方面存在诸多问题。孩子不懂事，家长不配合，教师如何进行教育和教学活动？这样的孩子成了学困生一点都不奇怪。

3.父母疏忽管理

有的父母，有良好的职业和道德修养，也关注孩子的身心发展，但就是太忙，没有时间管理孩子.使孩子处于留守遙控状态，或处于留守遥控脱离状态。

这样家庭的孩子，一般都是经济上比较富足。这样的孩子一般都比较懒惰，害怕吃苦，有逃避吃苦，逃避困难的不良习惯。追求享受，贪图享受。在生活上这样，在学习上也是这样。自己从不为难自己，怎么舒服怎么来，因而成了学困生。

这样的孩子，单靠教师在校帮助教育，没有学校和社会的配合，是不会有明显的教育教学效果的。

第二 学校和社会大环境因素

学校因素包括课时安排，教师的教法，教学理念等诸多因素。话说：学校十年功，不如社会十分钟。教育应该和社会实际相配合，当然社会现实也反映了教育的成果。孩子是生活在社会上的人，是活生生，有感觉，有思维，不断生成新思想的人。所以，复杂的社会也是孩子接受教育，教学的另一个大课堂。因此，不良的社会风气，不良的校风等不利因素，也是学困生形成的原因。

第三 个人因素

其实，个人因素是指孩子的学习品质，学习习惯，学习方法，学习能力，情感态度，世界观等。它是由学生的生活经验和认知水平引起的。孩子的消极的学习态度，恶劣学习品质，不良学习习惯，错误的学习方法，低下学习能力，不正确情感态度，扭曲的世界观等，都可以使孩子变成学困生。

第四 自身先天条件的限制。

必须承认，人的能力是不一样的。智商是有高低的。因此，学习能力也不一样。学习结果也会有很大的区别。有些孩子，先天条件的不优越，限制了其发展，即使综合因素都很有利于发展，但仍然成了学困生。对于这样的孩子，使其具有良好的品质，将来成为优秀的社会公民，就是教育的成功。

学困生是由各种不利因素促成的，而所有这些因素都不是不可以改变的，前三点成因都是完全可以改变的。只有第四点，是属于能够改善，但却是难以该变的。

所以，综上所述，如果对“症”下“药”，相当一批学困生会不再是学困生，甚至可以变成学优生。