优化英语课堂教学效果的思索

束长瑜

[摘 要]在当前新课改的背景下，教师要按照新课标要求进行课堂教学。优化小学英语课堂教学效果，可以从以下几方面进行优化：转变教师角色，聆听学生的心声，成为他们的朋友，采用各种教学方法，提升学生的学习兴趣；准确把握学生的学习情况，合理安排课堂教学环节；加强课堂教学反思，提升教师专业素养，及时调整课堂教学。

[关键词]优化课堂教学 转变教师角色 准确把握学情 加强教学反思

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）15-060

课堂是教学的核心阵地，因此，优化小学英语课堂教学的效果十分必要。优化课堂教学能够在有限的课堂教学时间内促使学生获得更多有利于他们成长的知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观。自参加工作以来，我在优化课堂教学效果方面曾做过多次尝试，积极向老教师们请教，寻找机会和网络、兄弟学校的同仁们交流，不断调整、优化课堂教学环节。下面是我对优化课堂教学效果的策略的一些思考。

一、转变教师角色，走进学生心灵，提升学生学习兴趣

在小学阶段，学生是否愿意听从教师的指导很大程度上取决于学生是否喜欢教师。因此，教师必须要转变角色，做学生的大朋友，耐心倾听他们的心声，积极为他们排忧解难，极尽所能为他们的成长提供帮助。这样，教师才能取得学生的爱戴和信任，为继续开展教学提供最有力的帮助。在课堂教学过程中，教师可以巧妙使用诙谐的语言，选取学生感兴趣的内容来吸引他们的注意力，确保每一个学生都能跟上教学节奏。对很多相对比较难记住的单词和短语，我总是想办法通过歌曲、动画人物对话等方式来加深学生的印象，让学生循序渐进掌握教学内容。如教学记忆数字时，播放美国儿歌《Ten little indians》，学生在音乐声中记住从1到10的单词。在学习身体器官单词时，可以引导学生记住手、眼、头、头发、耳朵、鼻子、嘴巴、下巴等单词。教师念单词，学生将手放在相应的器官上，通过不断加大难度的游戏可以让学生在最短的时间内记住这些单词，掌握记忆方法并培养学习兴趣。此类教学方法还有很多，教师只要做到处处留心，就一定会发现学生越来越喜欢英语课堂，教师的教学也就会更加游刃有余、得心应手。

二、准确把握班级学情，科学安排教学内容和环节

教师要准确把握学生的知识基础、接受能力等方面的情况。尽量避免出现学生已掌握的知识教师大讲特讲，学生尚未全面理解的知识教师简单概括。教师在进入课堂前务必要采取措施准确掌握学情，根据学生知识基础设定重难点，设计教学环节。如教学《Unit 6 Doing house work》前，我及时向学生了解他们在生活中最擅长的家务活和最喜欢干的家务活分别是什么，做家务活能够给他们带来哪些好处，他们还有哪些家务活想做但目前还不会，他们是如何学会某一种类型的家务活的，等等。了解了学生的情况，教师进行教学设计时就更有针对性，也最能让学生迅速进入角色，引导他们积极参与课堂教学，最大限度优化教学效果。当然了解学情未必就一定要进行课前调查，经过一段时间的课堂教学，有心的教师应该比较清楚学生的知识积累、学习能力状况，在设计问题时也就能做到尽可能照顾到绝大部分学生，提问时问题也有层次性和针对性，尽量让每一位学生能够品尝到成功的乐趣。

三、不断加强教学反思和研究，提升自我专业素养，更好地适应教学需要

小学英语课堂教学就像人的生命一样，会不断成长变化。教师想及时适应新形势的要求就必须及时加强教学反思，发现课堂教学环节的闪光点，寻找每一节课存在的主要问题，这样才能做到扬长避短、趋利避害。在自我完善的过程中，有时候教师自己难以发现的问题可以让学生来帮助发现，也可以请同事来帮助发现。我每个月都会请不同能力层次的学生对我的课堂教学提出意见和建议，主动自我发现并及时调整，以更好地满足课堂教学。只要有时间，我认真研读教学参考书、教育教学杂志并仔细撰写读后感，经常浏览教育教学论坛，参与网上沙龙，聆听专家讲座视频。平时，学校会安排集体备课活动，我总是积极参加，主动发言并聆听其他教师的经验心得。总之，教师不能只是埋头走路，还应及时抬头看天。唯有如此，才能为持续优化课堂教学提供最充足的保障。

优化课堂教学是仁者见仁、智者见智，每一位有责任心的教师都会将优化课堂教学作为自身的重要任务，想方设法为提高教学效果而努力，在教学实践中不断摸索和思考，去寻找更适合学情的策略。

（特约编辑 陈兮琰）