浅谈小学语文识字教学

曾双船

[摘 要]识字是小学语文教学的重要内容之一，教师要采取灵活多样的教学方法，引导学生识字，为发展学生的听、说、读、写能力打下良好的基础。

[关键词]识字 教学 提高

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）15-022

识字是阅读和写作的基础，教学中提高学生的识字能力，这对每个语文教师来说都是十分重要的。小学大纲要求在小学阶段，要使学生认识常用字3000个，其中要求掌握2500个。教师怎样才能完成大纲的要求，让学生既能掌握每一课、每一册要求认识的生字，又能牢固以前学过的生字呢？

一、借助汉语拼音，独立读准字音

拼音是识字的拐棍。学习每一课生字时要求学生读准每一个生字的读音，正确地读出声母、韵母、声调，做到根据拼音规则和拼音方法，把音节准确读出来。如“决”字的读音是“jué”，首先让学生知道它的声母是“j”，韵母是“ué”实际上是“üé”它在“j”相拼时省略了两点，音节读第一声，调子第二声。这样分析，学生就能准确拼出所教的生字了。

二、分析汉字的造字方法

根据汉字的造字方法分析明显的象形字、指事字、会意字和形声字。如“日”字是象形字，它的形状像个太阳“⊙”；“月”字的形状像月亮“■”；又如“末”字是指事字，“末”在木的一竖上边加一横，指树梢。

三、准确区分形近字

学生在认识形近字时，找出异同点加以比较能准确区分。如“晴”与“睛”：“晴”与太阳有关，形旁为“日”；而“睛”是眼睛，形旁是“目”。又如，“墓”“暮”“幕”“慕”这四个音同形近、上声下行、声旁相同的形声字，从形旁表现义的规律出发，搞清形旁与字义的联系，这几个字就不难区分了。“墓”是埋死人的，当然离不开土，形旁为“土”字；“暮”是傍晚的意思，与太阳（即日）有关，形旁为“日”字；“幕”是覆盖或者悬挂的大块布绸，巾由布织成，二者有联系；“慕”是羡慕的意思，是一种心理活动，它的形旁是“心”字的变形。

四、巧编口诀，记形近字

根据各种形近字的字形结构特点，巧编口诀能帮助学生准确区分。例如：“己—已—巳”这三个全开口，半开口，全封口易混字，可编口诀为“大口己（jǐ）“小口已（yǐ）”“闭口巳（sì）；“辩—辫—瓣”，这三个中间易混的部分。口诀可编为：有言可争辩，有丝可编辫子，有瓜可切瓣儿；“田—由—甲—申”，这四个区分关键是中间一竖，可记住口诀：田字不出头，由字出山头，甲字下头出，申字全出头。

五、猜字谜记字

猜字谜是发展学生思维能力，增强学生识字辨字、区分形近字的一种好方法，能够加深对字的形、义的认识。如“黑狗”，学生猜字谜时，既能认识“犬”是狗的意思，又认识了默读的“默”字。

六、易混偏旁部首的区别

偏旁部首是构成汉字的单位。正确掌握它，对识字有重要的意义。采取下面的方法可帮助学生记忆：

1.先易后难，记少不记多

“十”与“忄”，在汉字中“十”字部作为偏旁部首的只有“协”和“博”两个字，学生就可以记住这两个字是“十”字部，其他都是“忄”部。“廴”与“辶”，掌握属于“廴”字的不多，学生可记住“延、建、键、健、廷、庭、挺、艇”这些字用上“廴”字部，其他的字都是“辶”部；“斥—斤”旁，只用记住常用的只有两个字“诉”“拆”，其他都是“斤”字旁。

2.根据字义区分

如“礻—衤”，“礻”字旁一般与祭祀、迷信有关，像“神、祖、礼等”；“衤”字旁字义与衣袖有关系，像“衬、衫、补”等；再如“冫—氵”一般带“冫”的字，字义大部分与冷有关，像“冷、冻、冰”等；带“氵”的字一般与水有关，像“江、河、湖”等。

七、复杂汉字的记忆

复杂的汉字笔画繁多，结构复杂，不易书写和记忆，给学生学习带来很大的困难，帮助学生记忆可采取以下的方法。

1.析形法

汉字是由笔画（零件）偏旁部首，独体字（部件）按一定的笔顺和结构组合而成的，即使是复杂的字，其组合形式不外乎以下几种情况：零件+零件，零件+部件，部件+部件。采用析形法教学，把复杂的字化整为零、化难为易，帮助学生记忆。如“部件+部件”这类字形，“赢”字是由五个独体字“亡、口、月、贝、凡”组成，学生记住这些独体字，“赢”字也记住了。

2.编口诀

汉字是表意文字，它的字形和字义有一定联系，可根据字的特点和易学的动作编口诀帮助学生记忆字形复杂的字，如指导学生书写“攀”字时，学生可记住“林中有根藤，把（‘攀’字上部的草部当藤）一手要抓藤，大力向上登”这个口诀，“攀”字自然就记住了。

总之，用综上所述的方式方法指导学生识字、记字，能为发展学生的听、说、读、写能力打下良好的基础。

（特约编辑 严 玲）