高中化学教学心得例谈

何刚

【摘 要】本篇文章尝试结合我在高中化学教学中的经历，从如何组织化学实验课、组织复习课、完善教学内容等几个相互独立又相互关联的侧面，分享几点有益的教学心得。

【关键词】高中化学 教学心得 化学实验 复习课

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.012 教师开展教学工作的过程，不仅是陪伴和促进学生成长的过程，其实也是自身专业技能发展成熟的旅程。教师教学专业技能的进步无疑与教师每个阶段的教学总结和教学反思息息相关，而教学反思的直接成果就是教学心得。教学心得无疑是一个教师最宝贵的财富，正如我国著名史学家章学诚先生所言：“学必求其心得，业必贵其专精。”教师教学心得的积累与专业素养的提升密切相关。本篇文章即尝试从以下几个方面，分享我的几点高中化学教学心得。

一、组织化学实验课的有关心得

实验课是高中化学课的一个有机分支，也是给学生提供实践机会的最佳课堂平台。组织好每一次的实验课，无疑是每位化学教师孜孜以求的教学理想。

（一）实验课之前的理论教学须成熟

实验课是检验学生理论基础的实践方式，因此，在真正开展实验课之前，教师一定要重视理论教学工作。因为学生的理论学习不扎实的话，学生就无法自主完成整个实验过程。那样不单单会耽误宝贵的实验时间，更会挫败学生进行实验的积极性。所以，理论教学工作是教师组织实验课之前最需要做好准备的一个方面。

（二）实验课进行时的教学指导要到位

组织实验课的时候，一般都是鼓励学生以小组的形式自主完成实验。但是，这并不意味着教师就没有什么事情要做了。相反，教师要集中精力，观察学生的实验进程，并且在必要的时候给予学生一定的实验指导和步骤讲解。教师在进行实验指导的时候，一定要注意指导得到位。所谓到位，指教师对每一个小组的实验都进行一定的指导；也强调教师在指导得全面和准确。

（三）实验课之后的总结报告要重视

很多学生都非常喜欢上实验课，但是，实验结束了，高兴劲过了，学生的收获并不多。所以，实验课之后的总结报告是非常必要的，学生在写总结报告的过程中，不仅可以回忆实验的过程，还能够加深对所学的理论知识的记忆和理解。教师在批改学生总结报告的过程中，也可以发现学生的很多问题。比如：学生遗漏了哪些实验步骤，学生对哪些知识理解上还存在问题等等。这样，在下一次上课的时候，教师就可以针对学生出现问题的地方，进行强化和专门讲解。

二、组织复习课的有关心得

新时期，尽管教师已经不再以卷面分数为唯一的评价学生的标准，但是考试依然是考察学生学习成果、帮助学生查漏补缺的最佳模式，而考试之前的复习课也备受学生的重视。组织好复习课，不仅可以帮助学生获得理想的考试成绩，还能够引导学生保持一个好的复习状态。在组织复习课的过程中，我总结的心得主要涉及两个方面。

（一）复习课的时间分配要灵活

很多教师在组织复习课的时候，之所以一直难以取得理想的教学效果，就是因为没能分配好复习课的时间。比如：有的高中化学教师喜欢把一节复习课安排得满满当当，一旦学生的复习进度跟不上教师的讲解速度，或者是出现一些意料之外的情况，学生就会感觉到“压力山大”，教师的复习计划也难以执行。所以，灵活分配复习课的时间非常关键。当学生复习状态非常好，与教师的配合度很高的时候，教师就要趁热打铁，尽可能提速。当学生复习的情绪相对低迷的时候，教师就不能一味灌输大量的知识了，要顾及学生的学习感受，适当放缓复习的步伐。

（二）除了关注学生的知识复习情况之外，学生复习时的情绪和心理也是教师应该重视的

影响学生最终考试成绩的不仅仅是学生的知识基础，也有学生心理状态的作用。像日常教学中，教师常常说的“黑马”，其实就是一些心理素质比较好的学生。学生的心理素质好了，在考试中的状态就好，就不会出现什么紧张、不安、躁动的情绪。所以，除了保证学生复习所有的知识之外，教师也要尽可能抚慰学生的情绪，帮助学生在临考的时候保持一个愉快、轻松、压力适当的复习状态。

三、完善教学素材的有关心得

传统意义上的教学素材指的就是教材，其实，除了教材，教师还应该全面把握其他相关的教学素材。换言之，教师应该想方设法完善教学素材，以保证教学内容的时效性和全面性。其中，教师最需要补充和搜集的就是以下两种教学素材。

（一）生活化的教学素材

化学是一门与学生生活实际联系非常紧密的学科，因此，对教师而言，搜集一些生活化的素材并不是难事。教师搜集的生活化的素材越多，在课堂上就可以更好地展示给学生。联系生活无疑是学生记忆和理解知识的最佳途径。当然，与化学知识联系紧密的生活素材很多，教师搜集之后还要有一个分类和筛选的过程。一般而言，课堂时间有限，在给学生演示生活中的化学的时候，还是要拣选一些最具有代表性的、最直观的教学素材才好。

（二）符合学生兴趣点的教学素材

教学素材究竟能不能发挥作用，给学生留下深刻的印象，与学生的兴趣点也有很大的关系。如果教师补偿到课堂上的素材刚好符合学生兴趣点的话，学生的印象就更加深刻、习得的积极学习感受就越多。

四、激发学生学习兴趣的有关心得

如何激发学生的学习兴趣一直以来都是高中化学教师关心的话题。不同教师在激发学生学习兴趣的具体路径上也有各自偏爱的模式和途径。我认为，是用什么样的模式激发学生的学习兴趣并不要紧，关键是教师必须注意一下两个方面的问题。

（一）教师在激发学生学习兴趣的过程中，要坚持观察为先、交流辅助的基本原则

要想成功激发学生的学习兴趣，教师首先要知道学生的兴趣点究竟是什么，或者说学生的兴趣与化学知识又怎样的衔接点。得知学生的兴趣点有两个途径，一是观察，二是交流。其中，观察是教师首先要把握的一个原则。在课堂上，可以从学生的言行举止和发言内容中获得一些有价值的信息。但是，教师一要传授知识，还要观察分析，难免会出现一些遗漏，这个时候，教师就需要积极地利用课下的时间与学生交流，直接或者间接地获知有关学生兴趣的问题。

（二）教师要尽可能找到一些能够激发出学生长久学习兴趣的路径

很多教师都擅长激发学生的学习兴趣，但是激发出来的兴趣短暂又不稳定。过一段时间，学生的兴趣就没了，这个时候，教师还要继续想方设法激发学生的兴趣。所以，教师要尽可能激发出学生的长久兴趣，以从根本上提升激发兴趣的效率。endprint