试论高三语文复习教学的策略

胡倩

【摘要】随着新课程改革的深入进行，传统的教学理念和教学方式逐渐得到转变，课堂教学效率不断得到提高。然而，当前高三语文复习课教学仍然存在一些不足和问题有待完善。对此，本文从“善于鼓励学生，让学生充满信心”“把握训练尺度，有效实施讲评”“有针对性复习，强化学生能力”这三个方面展开了论述。

【关键词】高三;复习课;策略

【中图分类号】                                                                        【文献标识码】A

高三语文因复习时间紧，复习知识点多，涉及面广，且讲究知识积淀，让不少老师感到力不从心。总体来看，高三语文复习课是一堂“既辛苦又枯燥”的教学活动。在这样的教学活动中，教师教得辛苦，学生学得辛苦，对此如何在高三阶段有效实施语文复习，将关系到学生的语文高考成绩，对整个高中阶段的语文教学有着重要影响。下面对此谈谈高三语文复习教学的策略。

一、善于鼓励学生，让学生充满信心

信心比黄金还重要。高三学生处在人生的重要转折点，应该说大多数学生主观上都想追求进步，渴望自己考上理想的大学。然而在学习困难面前，许多学生又极易丧失自信心。成绩差的学生常会因跟不上学习步伐而产生厌学情绪，进而破罐子破摔，自甘堕落;成绩好的学生也时常因为某一次模拟考试成绩不理想或名次后退而大受打击，进而灰心丧气，情绪低落，此时特别需要老师的安慰和鼓励，帮助他们重拾信心，以良好的精神状态投入到紧张的备考当中去。

作为语文老师虽然我们没有办法去选择什么样的学生，但是我们可以做到对每个学生都充满期望和鼓励，相信他们一定可以实现自己的目标。拥有一个努力的方向，这样可以有效地促进复习工作的进行。由于高三对于每一个学生来说都是人生的一个关键时刻，所以很多高三学生在这一时期都会出现或多或少的焦虑，他们害怕自己高考考不好，这段时期对于学生们来说特别是那些成绩较差的学生是一个十分敏感时期。所以在这个时候，我们教师一定要给予这些学生更高的期望和鼓励。像每次进行完月考或模拟考试以后，我都会对他们的努力进行肯定，让他们坚信只要肯努力，就一定会有进步。在实际的复习教学中，如果教师给学生的感觉是“你怎么这么笨呀，你根本就不是学习的料”等，这样学生就会更加的认为自己不行，从而不去努力;反之，如果教师让学生感受到自己很棒，通过努力自己一定能够实现自己的目标，这样一来，学生就会对自己增加信心，学习起来就更加的有动力。所以，教师们要善于对学生们进行鼓励，让他们感受到老师对他们的期望，这样会对学生们的学习起到很大的推动作用。

二、把握训练尺度，有效实施讲评

练习是高三语文复习不可或缺的环节，需要我们把握好训练的度，并不是练得越多越好。“题海”战术是不可取的，铺天盖地的习题占据了学生大量的时间，令学生不堪重负，面对海量的习题，有的学生变得麻木和无所谓，做习题时采取应付式态度。有的学生甚至把习题束之高阁，视而不见。我们要进行精练，所谓精练，就是要求我们精选习题，做到有优中选优，为学生量身订做份量适度、分层达标、高质高效的练习题。

为此，在选练习题时，自己先做一遍，选择适合自己学校学生水平的习题，对于本校学生来说，太难的题就要舍弃，避免挫伤学生积极性。所谓细评，就是讲评答案时不能局限于就题讲题，而是以题引出知识点，启迪解题思路，点拨解题技巧，探寻解题规律，提高学生的解题能力。现在一些老师在讲评答案时，一味低头读题、分析题目，学生埋头听讲、疾笔记录。这种做法，其实是老师代替了学生的思考，这与单纯给学生提供标准答案没什么区别，学生只是被动地接受正确的答案，非常不利于引导学生对答题规律的探究和思维方法的改进，使讲评课失去其应有的意义。为此，我在讲评时一般不着急公布答案，而是与学生分析出题意图以及答题盲点，让学生不仅知道是什么，还知道为什么。同时我还尝试在原题的基础上借题发挥，将答案要点进行拓展延伸，力求评一题，通一类。

三、有针对性复习，强化学生能力

着重强化学生的能力主要是从以下几个方面着手：首先，在高三语文的复习阶段，每一堂课老师都会讲一些做题的方式方法，这就要求学生在听课的时候要集中注意力，要从老师讲的方法中总结经验，做到灵活运用，这样就能够很好地增强复习的有效性。其次，在写作文的时候老师一定要注重培养学生的语感，让学生注重素材的积累，多进行创作，这样才能够在写作的时候有足够的素材进行运用。最后也是最主要的就是学生一定要注重基础知识，高考中的语文基础知识占有很高的比例，只有平时加重学生基础知识能力的培养，才能够保证基础分不会丢失，这样针对性的复习才是有效的复习。

总而言之，教无定法，新课改倡导以学生为主体、教师为主导的教学理念，在高三这一学期开展复习时要充分尊重学生，同时还要善于激发学生对于语文学习的兴趣。只有让学生对学习语文充满积极性和兴趣，才能够更好地掌握语文的知识点，在复习的过程中老师要不断调整教学方案，使用情景教学的方案来激发学生的学习兴趣，通过生动的表达、幽默的语言，激发学生对语文学习的积极性和兴趣，让学生能够在日常的学习中很好地掌握语文的知识点，这样在高三复习的时候就能够省下不少的精力。

参考文献

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[4]呼宏伟.浅谈高三语文复习课的有效性[J].亚太教育，2016（16）.

（编辑：龙贤东）