高中语文教学的有效性

杨刚

【摘 要】语文对我国文学的传承起到重要作用，也是高中阶段学习的重要内容。但近来在教学实践中发现，因为在汉语是我国的母语，生活中使用较为广泛，造成了学生轻视语文学科的现象，把更多的注意力倾注在其他学科的学习上。很多学生在做语文题目都是凭自己的感觉而不认真分析结果造成语文学习能力逐渐下降，教师必须重视这个问题，改变学生的错误观念，并改变教学方法提高课堂的效率，帮助学生提高语文成绩。

【关键词】高中语文 教学 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.020 一、转变教师角色

新课改不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、引导者，各种能力和积极个性的培养者。刚一上课，还是很难转变这个角色，基本上还是以讲为主，一堂课下来，觉得时间很紧张，剩余时间也不多，学生消化吸收的速度极为慢。发现这个问题以后，就及时改正，在以后的课堂教学中，我很注意创造民主、平等、自由、和谐的教学气氛。尽快转变角色。

放弃教师绝对权威的观点。因为高中阶段的学生心智比较成熟各方面的发展已经接近成人的水平不希望在教师的命令之下进行学习；因此，教师应该成为学生学习的引领者，启发学生自主学习，自主思考。

教师还要成为学生的良师益友。教学活动是在一定教育目的的指导下教师教和学生学的双向互动过程。师生关系对教学效果起着至关重要的作用。而高中阶段的学生已经有了自己的想法，向师性逐渐减弱。因此，教师要有意识的建立和谐的师生关系。充分了解和认识学生的语文知识面，正确认识他们对于语文学习面临的困难，摆正教师心态，乐于为学生解答所有问题。不要以自己丰富的经验和生活阅历来判定学生问题的价值或难易程度；不要对学生的语文问题进行选择性回答，尤其对于语文教师自己觉得简单的问题更不能敷衍塞责，应付了事。作为语文教师，觉得问题简单时更要要学会引导学生从实际生活出发，教会他们自己去发现以及思考语文的问题。

二、教师应该充满耐心

耐心是语文教师自身素养的体现，是影响语文教育成功的重要因素。高中语文新课程的基本理念要求“满足学生不同的语文学习需要”，语文的知识比较琐碎，有字词、成语等文学基础知识，也有文言知识，阅读理解能力、诗词储备有时还需要掌握一些历史知识。而学生之间的水平也是良莠不齐，有些学生知识储备比较丰富；有些学生储备不足；有些学生天生感性思维比较发达对语文学习充满兴趣；而有些学生擅长抽象思维，对文学完全不感兴趣。这使得语文教师要面对的学生具有许多不同的层次，不同的学生在学习要求、学习能力上也都不尽相同，要满足这些不同需求，充分贯彻新课程理念，语文教师就必须在教学中富有耐心。

三、尊重学生，欣赏学生

“为了每一个学生的发展”是新课改的核心理念，为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生。就我自己的实际经验而言，刚工作时为了树立自己的威严，很少在班内公开表扬某一位学生，甚至是经常严厉的批评学生。后来我才感觉到，学生的心灵是纯洁透明的，天真烂漫的，十分在乎教师那本来就不多的表扬，而伤心于教师的批评与指责。教师必须学会欣赏学生，赏识学生，努力作学生智能的催化剂。

善于多表扬和鼓励学生，不断增强他们学习语文的自信心。学生只有在强烈的学习动机和强烈的学习兴趣的推动下，才能积极地开展思维活动。不能抱怨学生的“笨”。“笨”是相对的，是可以改善的。对语文重点知识、难点知识要多设置小练习，由简到难，逐步让学生理解并学会运用，从而逐步提升学生的解题能力。学生的语文能力是逐步提高的，语文教师必须要想办法，必须对症下药，反复练习，切记抱怨学生有多么地差，将责任归咎于学生不努力、不认真思考。从而忽略自己应该想办法去做得改善工作，忽略了教师自己对学生的引导作用。会导致生丧失对学习的兴趣动力，导致成绩每况愈下。而语文教师对学生任何一点小小成功的肯定和表扬，都会让学生对语文学习充满动力、满怀激情的完成自己的下一个学习任务。

四、教给学生自主学习的方法

俗话说“授之以鱼不如授之以渔”。传统的语文教学中学生处于被动的学习状态，依赖性很强，这就需要教师教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，有一定的成就感，激发学习的兴趣。比如：让学生到讲台上讲课，我发现，现在学生需要的不只是教师被动的辅导，更多的需要教师去认同他们。学生的本性向善，天生就有一种有所作为，被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊重，需要得到教师的大力支持。

五、认真对待教学评价和教学反馈

在教学过程中，由于我没有注重学生的层次性，以同样的标准要求每一个学生，这样在很大程度上限制了学生的进步。与此同时，很多学生在课后仍然对一些基础知识不明确，更多的原因在于教师没有很好的教于分析方法，而是一味的就题论题，同样限制了学生思维的发展。因此，在布置作业时，要求学生以书本知识为基础，认真构建知识框架，学会举一反三，掌握分析问题的方法和技巧。

对任何学生都要像对自己的孩子一样，客观公正地对待每一位学生，尤其要对后进生更要动之以情，要细致耐心地进行辅导。前苏联教育家赞可夫说：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”教师要注意不能偏爱那样成绩好的学生而歧视后进生更不能称他们为“差生”，因为虽然他们成绩不好，但是身上过仍然具有许多值得其他学生学习的美好品质。身为教师一定要不断提醒和督促自己，切实做到为了所有学生的发展。

六、采用新颖的教学设计

新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。在教学中，教师必须多学习优秀教师的经验，重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。打破故步自封的窠臼，多实践多创新，不断创造新颖的教学设计，激发学生对高中语文的虚心兴趣。

目前的新课改处于探索阶段，语文教师应该继续努力学习，力争正确、深刻地认识与理解现代语文教育的特征，突破旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育新观念；通过自己的教学活动，为学生学会做人、学会求知打下坚实的基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。另外，还要在以后的教学工作中，多多反思、不断完善、不断提高教育教学的水平，使每个学生都有更大的收获，也使自己成为一名优秀的语文教师。endprint