论如何打造高效的高中政治复习课

刘根久

摘 要 轰轰烈烈的新课改在全国展开，全国各地高中也开始减负，学生要发挥主体作用，学生在校学习时间也在减少。那么，打造高效课堂，提升上课效率也变得尤为重要，下面本文结合公开课《创新意识与社会进步》的教学经验，从高中政治复习课的角度谈一谈如何发挥学生主体作用打造高效的政治复习课。

关键词 复习课 高考考点 易错知识点 多媒体技术

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.01.046

1 从课前准备上提高复习课效率

1.1 教师的准备

教师要在新课改形势下要改变单一的灌输模式，有些辅助工作需要做好。首先，教师要指导学生从宏观上构建相关复习课的知识体系，即知识框架，并且对学生构建的知识体系能够全批全改，指出学生存在的问题，并给予相关鼓励性的评语。对于学生挑选的习题老师要进行一定的指导。其次，老师要组织分组，把学生分成若干探究小组，充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂上汇报本组合作探究后完成的相关任务。这节公开课我是这么分的：第一小组总结知识框架，第二小组常见错误观点归纳，第三小组高考考点分析，第四小组课堂习题的分析和讲解。再次，老师要自己构建好知识框架和准备相关的素材。还有，老师要通过各种媒体掌握最近发生的国际国内的重大时事政治事件，以便指导学生提升理论联系实际的能力。同时老师也要加强对《考试说明》《课程标准》及高考考点的认真研究。

1.2 学生的准备

首先，学生要准备相关复习课的知识框架，要从微观上背诵掌握相关知识。一定要夯实基础知识，突出重点复习。当然刚开始时不是简单的知识重复，而是既有基础知识的系统化梳理，又要突出重点知识。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出位置。把握知识之间的内在联系，已成为现代政治科高考的重要能力要求。在学习新课的过程中，只是按照教材编写的先后顺序进行学习。课时与课时之间、单元与单元之间的内在联系未能得到有效的梳理和沟通，学生掌握的知识更多的是点状的，难以达到融会贯通的程度。因此，复习课就要在这方面“补课”，将以往分散的相对孤立的知识串联起来，形成准确、简明、清晰的知识网络，从而构成相应的知识体系。这一过程对老师的教和学生的学都是一个创新和提高的过程。所以要加强知识整合 ， 构建知识网络 ，对常见错误观点进行归纳， 学会从整体上把握知识。其次，学生分组后要利用课余时间合作探究本组的任务并形成书面材料和相关课件，以备汇报之用。再次，学生要通过多种途径了解时事新闻，并尝试用复习课的知识点去分析重大时事政治事件。要求学生走出书本和课堂，去重视本年度的社会政治、经济发展动态，关注国内外的重点、热点问题，运用教材原理多角度、多层次地理解分析，真正领会其实质，学以致用。同时，还须关注与生产、生活实际密切联系的知识，如科学发展观，美丽中国，十八届四中全会等。还有，学生要对高考规定的考点要深入分析和研究，要做到考点清晰、重难点突出、练习题精挑细选、热点材料具有代表性典型性。

2 授课过程中如何贯彻高效课堂

2.1 授课内容

（1）第一阶段：第一小组学生按照导学案中高考考点的要求分组汇报总结知识体系，并对近几年高考出现的高频考点进行分析，对学科内知识点之间的联系进行探究，目标是培养学生从宏观到微观把握教材知识点的能力及自主探究能力，对高考考什么有一定认识。

（2）第二阶段：第二小组学生展示学科内综合，目标是培养学生综合把握知识及分析问题的能力，学会多角度思考及回答问题。

（3）第三阶段：第三小组对常见错误观点的归纳分析并引导学生做相应练习，目标是督促学生对教材中经常出现错误说法的知识点如核心地位标志决定等进行归纳，认清哪些话本身说法就是错误的，提高做选择题的准确率。

（4）第四阶段：第四小组分析高考热点，由学生回答，第四小组总结，老师点评。目的是引导学生社会热点并能够熟练地运用教材的知识点去分析这些热点现象，提高运用知识的能力。掌握会主观题的答题方法。培养理论联系实际的能力。

（5）第五阶段：本课小结，由老师引导学生总结。

2.2 总结

（1）高考考点：有六个，要注重基础知识，形成逻辑体系，把握考点，提高调动知识的能力。（2）易错知识：讲了三个，能够对本课易错的知识点进行正误辨析并能指明原因，提高选择题做题的准确率。（3）学科内综合：要注重学科内知识体系之间的联系，提高综合分析能力。（4）社会热点：要关注几个社会热点并能够熟练地运用教材的知识点去分析这些热点现象，提高运用知识的能力。

3 从多媒体技术的运用上提高复习课课堂效率

在全国要求学生减负的大背景下，如何打造高效课堂是老师追求的目标。同时，政治课是文科性质的学科，政治课的特点之一是学生反映枯燥，老师教起来困难、不好教。随着多媒体技术的发展，各种声音、图象、视频等技术有效运用到高中思想政治课教学之中，为政治课教学的发展和提高做出了贡献。多媒体课件具有大容量、多信息、快节奏、高密度、高效率的特点。过去没有多媒体授课之前。学生学习的内容仅仅局限于课本和老师的说教。而政治课教学融入了多媒体技术以后，授课的直观性和容量是教室的黑板无法相比的。授课的容量也非常大，在减负的条件下很顺利地完成了教学任务。尤其是政治课的教学与实际、时事联系得特别紧密。政治课要上一些热点问题的专题课，课件中可加入时事热点、新闻综述，使学生理论联系实际，提高了关注社会的意识和分析解决问题的能力，这些都与多媒体技术的应用是分不开的。另外，当需要对某些知识体系复习回顾时，多媒体课件可以增加复习课的容量，节省时间，提高效率。适应了减负条件下政治课时减少对高校课堂的要求。笔者所讲的这节课就是运用了多媒体课件，融入了大量的资源，提高了课堂的效率。多媒体课件需要大量的素材。制作课件之前首先要根据所讲授内容的需要去搜集相关的材料。当今属于信息社会，素材的来源途径很多。通常的途径有互联网、电视、报纸、广播等。最快捷、最方便的要属互联网了。我校较早就开通了互联网并实现了校内联网，也开通了北大附中的教育网站，近日也要引进金太阳资源网，为老师交流查询信息提供了方便，我有许多政治课件的素材都来源于互联网，建议有条件的学校早日开通。在这里特别提醒大家的是，所有的素材和资源都是为教学服务的，课件的制作要着眼于教学目标，突出重点、难点，切忌为了形式主义的需要而把多媒体课件作为哗众取宠的工具。同时，课件的的制作要系统化，要有衔接、有逻辑性，课件的制作过程不是简单的堆砌素材的过程。换句话说，资源的收集是很简单的，关键是如何合理有效地使用这些素材。多媒体技术应用到政治课教学中，可以优化政治课的课堂设计，适应教学改革的需要，实现由应试教育向素质教育的转变。过去的政治课教学的课堂设计局限性很大，应用多媒体技术以后，可以把老师的构想完全体现在课件中，通过问题的设计增强师生之间的互动性，使学生提出问题、分析问题并找到解决问题的方法。如课件中强大的交互功能使我们在课件中设计学生能够发挥想象力所想到的某一问题的很多答案。为学生培养创造力提供了方便。尤其是本溪从去年开始实行班班通工程，教师安装交互式白板系统，互动功能大大增强，对学生的考试试卷可以实行实时分析，对各种试卷实行及时投放，对试卷实行现场批改展示，能更好地解决问题。如我上的这节公开课《创新意识与社会进步》可以随时展示学生的知识框架，能实现对学生作业的实时分析功能。

4 寻找政治学科的规律

这里的“规律”主要有三方面：一是知识之间的内在联系； 由于每节课涉及到的知识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交错的。如各知识之间的内在联系、课文知识与时事之间的有机联系、不同课本之间的内容的内在联系等。因此在复习中要注意将知识重新组合、归纳，使之形成网络系统，最好是由学生自己找出。二是解答方法与技巧。与此同时，还要注意解答方法与技巧的传授。这就要求教师在教学中，要注意思路的点拨和引导，以提高学生的解答方法与技巧。三是高考题的规律，高考题命题都有一定的规律，如有的知识点会重复在高考题中出现，同种题型有相同的答题规律。总之，在复习教学中，既要传授知识，又要传授方法，培养能力。

5 要提高课后反思对高效复习课的辅助作用

古人云“吾日三省吾身”。我们学校要求每节课后都要写教学反思。当然，这个反思既包括学生的反思，也包括老师的反思。只有在反思中才能发现问题，寻求不足，为以后的高效课堂打下良好的基础。所以，这节课我和学生也进行了共同的反思：在本课授课结束后，取得了较好的效果。从新课改角度看，在讲课过程中以学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性，展开学生的自主探究学习。从基础知识角度看，学生从宏观上构建知识体系的能力在提高，并对高考考点有了进一步的认识。从运用知识的能力来看，学生运用知识分析社会问题的能力在提高。从多媒体技术而言，课件信息量大，完成的任务较多，从学生的反馈看，效果较好，有效地解决了一些问题。但是，在有些方面也显示了不足，例如本课从四个方面复习，时间有些紧张，没有更好地突出某一方面，知识拓展的力度不够，以后在教学工作中我会逐步改进的。

参考文献

[1] 周卫华.如何上好高效政治复习课.周卫华高中政治思想者工作室.http：//www.jxteacher.com/gzzz/column32562/aab9ccc4-4b8c-4096-b7af-8844e716 ee88.html.

[2] 飘逸.怎样上好高中复习课.飘逸的博客.http：//blog.sina.com.cn/u/21 69121025.