地方高校经管类创新型应用人才培养模式研究

郝丽霞

摘 要 随着社会对人才类型需求的多样化，培养创新型应用人才成为地方高校的现实选择。陕西某高校经管类专业以培养创新型应用人才为目标，通过树立“大经管”人才培养理念、修订人才培养方案、采用先进的教学方法与教学手段、完善考核评价体系，改革经管类人才培养模式。

关键词 地方高校 创新型应用人才 人才培养模式

中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.01.095

1 培养经管类创新型应用人才的必要性

1.1 建设创新型国家的需要

创新型国家的建设过程中，亟需创新型应用人才。而高等教育正迈向大众化阶段，在注重追求量的扩张过程中，忽视了质的内涵深化与提高，其中突出的问题是对学生创新能力和应用能力培养的力度普遍不够，影响和制约了创新型应用人才的培养。因其自身的学科属性以及与经济社会发展的紧密结合性，经管类专业必然由 “精英教育”的教育理念、“研究型”和“学术型”的人才培养模式，走向创新型应用人才培养模式。经管类专业以培养创新型应用人才作为自己的价值追求和目标定位，符合当前经济社会发展的现实需求。

1.2 地方高校的发展需要

地方经济和社会发展对创新型应用人才的需求，成为地方高校经管类专业生存和发展的动力。在人才需求多规格、多层次的情况下，地方高校人才培养目标定位要符合学校发展实际。地方高校在学科建设、师资力量、生源质量、管理模式、教学水平、办学理念等方面比较薄弱，难以培养出高层次、高水平的学术型、研究型人才。①然而，这类院校在应用人才培养上积累了一定的经验，培养了面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质应用型人才。某高校是一所以师范教育为主的多科性省属地方院校，涵盖经济学、管理学、教育学、文学、历史学、理学等学科，其经管类专业以培养创新型应用人才为目标，符合当地经济社会发展对人才的需求状况。

2 经管类创新型应用人才培养的目标定位

2.1 突出本地特色

地方高校在专业设置时，应准确把握区域经济发展的现状和走势，重点建设具有资源与地域优势的专业，注重突出学科优势与特色，与重点大学和其他一般院校形成错位发展。②在学科建设中，应寻求自身学科的相对优势、地方特色以及与区域资源之间的交叉点，实现学科与当地独特的自然、人文资源的结合，使“本地化”成为办学方向和办学特色。从外在社会环境和内部自身条件来看，该校以“立足秦东，辐射全省，服务中小企业，培养基础好、素质高、能力强的创新型应用人才”为人才培养目标定位，满足当前高等教育大众化以及产业结构的变化对各类经管人才的需求。

2.2 注重与行业需求结合

经管类专业设置应注重与行业、企业进行不同形式、不同层次，不同特色的合作，并为人才培养提供真实的职业环境。教育作为行业发展的加速器，要根据行业对人才的需求数量、知识结构、能力结构、素质结构的变化，适时地调整人才培养目标、结构、层次、类型等，掌握社会对经管类人才的需求规律，以培养适应行业需求的人才。在教学过程中，要更加注重产学研结合，并体现行业性，依据行业发展培养方向及时进行动态调整。针对当地中小企业较多，旅游资源丰富，县域经管类人才缺乏的现状，该校先后开设了人力资源、市场营销、经济学、旅游管理、物流管理、财务管理、电子商务、会计学等经管类专业，为区域经济发展提供了人才保障。

2.3 突出应用性

企业所需的应用型人才是指在企业生产、管理、服务一线从事实践操作的技术应用型专门人才。这类人才应该具有理论基础扎实、技术应用能力强、知识面较宽和综合素质高的特点，以适应现代高科技、高质量生产和服务对人才的需要。由于区域经济发展不平衡，在同一地域、同一行业乃至同一企业人才需求上，既需要从事应用技术的研究人才，也需要从事产品开发、管理、运营和工程技术的人员。某高校作为地方重点建设的高校，面对秦东地区的实际，科学、客观地将经管类人才培养的主体目标定位为“创新型应用人才”，即以应用为主，兼顾创新。学校组织学生利用寒暑假对陕西省大中小企业进行调查显示，社会对应用型人才的需求比例大约70%，为地方高校应用型人才的培养提供了广阔舞台。

3 经管类创新型应用人才培养模式的创新

3.1 树立“大经管”人才培养理念

近年来，我国高校大量增设了经管类专业，随着市场经济的发展，传统的人才培养模式已无法满足当今经济社会发展对人才的多样性需求。经管类专业教育的专业及课程设置都要摆脱传统的 “经济”领域培养人才的束缚，围绕“大市场”、“大管理”、“大流通”，通过对经济学和管理学科知识的整合创新，为市场经济中迅速发展的各种类型的企业组织，特别是为中小企业服务。③在“大经管”人才培养理念下，学校打破现有的经济与管理“专业化”分类培养的格局，融合经济与管理专业的分隔，注重学生全面发展，突出以“应用”为目标，既有利于教学与科研互动发展，又利于学科发展和专业发展。

3.2 修订人才培养方案，以培养应用能力为中心

近年来，该校不断完善人才培养方案，以符合人才培养目标的定位要求。根据经管类各岗位群专业人才按所需的知识、能力、素质结构设计教学体系。一是以培养应用能力为主线构建课程体系，注重不同课程的衔接和渗透，构建“应用能力主导型”的经管课程体系。二是构建了由课程实验、课程设计、毕业实习、校内校外相结合等组成的多元化的实践教学体系，依托西部证券、北人印刷、淘宝网、中冶陕压、金钼集团等企业建立了实习见习基地，开展社会调查、企业认知、证券投资操作等。三是专业设置注重以市场需求为导向，依托岗位群建设专业群，邀请企业、专家等参与专业设置，专业发展定位紧扣地方经济社会发展的要求，突出服务地方的特色。

3.3 以先进的教学方法与教学手段，突出“应用”特色

经管类课程教学方法与手段主要从以下四个方面的改革与实践：（1）教师要有“三意识”，即服务意识、学习意识、合作意识；学校对教师提出“三要求”，即要求教师对学生全面关心，要求教师热爱每一个具有不同性格的学生，要求教师不以成绩作为衡量学生的唯一标准。（2）采用现代化教学手段。学校充分利用现代信息技术手段，以校园网建设为依托，以计算机为载体，开发和引进了各种优秀教学软件。（3）采用多样化的教学方法。采用课堂讨论、案例分析、实物演示和角色扮演、项目驱动法等多种教学方法来激发学生的学习兴趣。（4）鼓励学生参与科研项目，参加各类学科竞赛，如ERP大赛、电子商务大赛、市场营销大赛、物流大赛等，锻炼了学生的创新意识、创新思维、科研能力和创业能力。

3.4 完善针对学生创新应用能力的考核评价体系

传统的学业考核评价强调学生的专业理论知识水平，忽视了对学生应用能力和创新能力的评价。④学校从以下几个方面，完善了有利于培养学生应用能力和创新能力的考核评价体系：（1）注重过程评价，更关注学生的心理历程、情感交流与沟通以及教学的互动过程而不是单纯的理论知识传授，更关注师生在情境中参与的程度而不是结果的正误；（2）构建多元化评价标准，在学业评价上采取课堂观察、课外实践、学生作品、体验与反思等多元化的评价标准，突出学生思维能力和应用能力的考查。

3.5 构建多渠道教学质量监控体系

多渠道教学质量监控体系的建立是经管类专业培养创新型应用人才目标实施的保证。⑤（1）教学质量监控队伍建设。根据经管类专业的培养目标和方案，对理论教学、实践教学等方面进行全过程、全方位的监督，发现偏差及时反馈、督导跟进，保证创新型应用人才培养目标的实施。（2）成立专业教学工作委员会，定期和不定期召开研讨会，讨论人才培养方案、课程改革、青年教师培养、考核体系等一系列问题。（3）完善评教系统。邀请学生、教学督导、企业专家等通过现场听课、问卷调查、座谈等方式，不定期对教师的教学情况进行评价，并向教师个人反馈评价结果，协助教师及时改进。（4）设立学生信息联络员，通过学生上报教学信息，对教学过程进行动态监控，发现问题及时修正。（5）开展毕业生跟踪调查和企业调研，根据毕业生和企业人才需求状况及时修订人才培养方案。

4 总结

为了适应社会对人才需求的多样性，彰显自身办学特色，学校根据自身特点，构建经管类创新型应用人才培养模式。该模式突出了创新和应用两个特征，培养的学生具备从事经济管理工作的专业知识、创新意识和实践能力及综合素质，比较容易适应产业结构的调整、社会经济的发展。

基金项目：渭南师范学院校级教改项目（JG201363），渭南师范学院特色学科项目（14TSXK003），省社科基金项目（2014D30）

注释

① 唐志强.地方本科院校经管类专业应用型人才培养模式创新研究[J].商业经济，2012（1）：108-109.

② 周海燕，吴华英.新建本科院校经管类人才培养目标及途径探讨[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2010（13）：45.

③ 刘友金，廖湘岳，向国成.经管类本科创新型应用人才培养模式研究[J].教育研究，2010（3）：100.

④ 张向群.工商管理专业创新型人才培养模式改革探析[J].宁波大学学报（教育科学版），2008（5）：87-88.

⑤ 胡延松.地方高校工商管理专业应用型创新人才培养模式的构建[J].洛阳理工学院学报（社会科学版），2009（6）：34.