微视频教学在小学英语课堂中的应用研究

张春艳

摘 要： 如今，微视频教学已经成为课堂教学的一种必然趋势。作者对微视频的概念及特征做了简要介绍，分析了微视频英语教学的优势，并提出微视频英语教学时需要遵循“适时、适度、适量”的原则。同时，指出小学英语教师在利用微视频进行英语教学时，要科学、合理地选择微视频教材，并且要配合微视频教材开展课堂活动，从而提高小学英语课堂教学效率。

关键词： 微视频教学 小学英语 适时 适度 适量

一、微视频的概念及特征

（一）微视频的概念。

微视频是指短约30秒，长不超过20分钟，内容较为广泛，形态多样，包含小电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑、广告片段等，可以通过手机、摄像头、DV、MP4等多种视频终端设备摄录或播放的视频短片的统称。

（二）微视频的特征。

微视频的最大特点是“短、快、精”。

1.互动性。

视频媒介不仅可以进行单向，还可以进行双向乃至多向的交流互动。观看者的回复能对节目起到一定的造势作用。

2.娱乐性。

微视频注重受众主体的需求，因而在内容选择上多以娱乐性为主，提供的大多是轻松、有趣的内容，如旅游、音乐、明星等。微视频逐渐成为人们放松压力、缓解心理负担的一种方式，同时成为人们分享信息的渠道。微视频内容的娱乐性与草根性紧密黏合，成为当下微视频短片盛行的原因之一。

3.“快餐性”文化。

当今社会瞬息万变，高频率、快节奏的生活方式使得人们不再追求精英文化，人们渴望时间简短、意义精炼的文化，微视频的“短、快、精、随时随地随意性”正好迎合了这种快餐文化的需求。

4.门槛低，不具备权威性。

微视频制作者的水平参差不齐，节目仅代表的个人行为，因此不具备权威性。

二、微视频教学的优势

（一）图文并茂，激发学生的英语学习欲望。

微视频英语教学将文字、图像、声音等多种形式都结合起来，提供了大量真实、新鲜的语言素材及各类信息，极大地丰富了英语教学内容，从而激发了学生的英语学习兴趣，提高了英语教学质量。教师要激发学生的学习欲望，就要借助微视频教学创设更加丰富逼真的语言情境。例如，我们在教授小学生white，black，orange等表示颜色的单词时，传统的英语教学就只是在黑板上写出这几个单词，然后教读给学生，学生要自己通过想象理解。利用微视频教学，我们可以将抽象的单词与色彩联系在一起，这样不仅能充分调动学生的学习积极性，而且能巩固、加深学生的记忆，从而提高学习效率。

（二）情景交融，调动学生的主动性和积极性。

现今，新课程改革要求教师在教学时最大限度地激发学生学习欲望，微视频融入教学当中为新课改的要求创造了条件。根据课文内容为学生创造相宜的场景，激发学生兴趣，并向学生提问，给学生布置学习任务，学生在欣赏过程中学习，寓教于乐。

（三）加强师生流，优化课堂教学。

微视频引入教学，教学模式发生了转变，同时师生关系发生了变化，教师的角色发生了变化。教师不能再单纯地向学生传递知识，而应作为教学的设计者、学习的引导者，学生也不再是一味被动地学习，而是积极参与到教学活动中。

三、微视频教学应遵循的原则

（一）适当原则。

在使用微视频教学时，要遵循适时原则。利用微视频进行英语教学，目的就是优化英语课堂教学。所以一定要找到一个最佳结合点，方能充分发挥微视频英语教学的优势，否则可能会适得其反。

（二）适度原则。

运用微视频进行教学，是为了提高英语教学效率。但是微视频教学不能完全取代传统意义上的教学，微视频教学应把握好度，否则会影响教学的正常开展，如此微视频英语教学的意义就不复存在了。

（三）适量原则。

对微视频教学的运用要恰到好处。课堂上的教学时间有限，运用微视频教学是为了更好地实现教学。如果一堂课中太频繁地使用微视频，则可能会适得其反，影响课堂教学效果。

四、微视频教材的选择

微视频教学资料可以通过多种途径获取，例如，新闻或者各类电视、电影、纪录片，或者来源于宣传片或广告，视频资料也可以根据自己的需求进行剪辑。因为视频资料主要来源于网上，可能所搜集到的资料不能直接用于视频教学，这就需要教师加以选取。教师在利用微视频进行小学英语课程教学时一定加以注意，根据学生的学习情况取舍，难度太高会降低学生的学习兴趣，难度太低又无法引起学生的英语求知欲。因而，教师在选择微视频资料时，一定要以英语学习为依据，避免出现不利于英语教学的内容，以免影响教学质量。

五、配合微视频教材开展课堂活动

教师利用微视频进行英语教学时，首先要向学生简单介绍视频背景，让学生在学习之前有初步了解。在微视频播放之前，教师可以先向学生提出几个问题，让学生在观看视频后予以回答，学生带着问题观看视频教学时会更加认真。除此之外，小学生的词汇量较为有限，会影响对微视频内容的理解，因此教师在微视频教学前，先向学生教授一些词汇十分必要。教师可以事先将视频中可能出现的生词罗列出来，让学生在视频观看过程中猜测理解。微视频播放结束后，教师可以让学生回答微视频播放前提出的问题，复习教学内容。

教师在利用微视频进行英语教学前，要对微视频设备进行检查，确保微视频教学的正常开展，要选择合适的微视频教材，确保微视频教材与课程内容的一致。教师要对微视频教材进行适当解说，解说太少，学生不容易理解；解说太多，又会干扰微视频教学的正常进行，最好在视频播放前或者播放完毕后予以解说。这样能较好地保证视频的完整性，有利于学生对教学内容的整体把握。

六、结语

总而言之，教师在将微视频应用于英语课堂教学实践时，必须综合考虑学生的认知规律、心理特点、教学内容、教学目标及学生的学习情况等，科学、合理地运用微视频教学，发挥微视频教学的优势，激发学生的英语学习兴趣，提高英语教学效率。

参考文献：

[1]张启航.小学教学设计[J].2008（01）.

[2]陈宗让，李骥平，李晓铭.教学视频资源在课堂教学中的应用研究[J].电化教育研究，2009（07）.