浅谈教师如何创建高效课堂

景天忠

【摘 要】高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。教师要以大纲为基础，设计好教学方案，保持高校授课，努力创建学习型课堂；营造和谐的师生关系和学习氛围；练习到位，巩固课堂教学效果。

【关键词】高效课堂；教育观念；师生关系；学习方法

新课程提出课堂教学要以学生为中心，要让学生进行自主性的探究性学习，让学生成为课堂的主人。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习能高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。作为教学一线的教师，是高效课堂实现的关键因素。结合十几年的从教经历，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：

一、教师要处理好角色、观念的转变

教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。

二、高效课堂需要充分的准备

紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打無准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。备好教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

三、优化课堂结构，让学生全面发展

高效课堂的核心理念是促进学生更好更快的发展。在课堂教学中的更好更快发展，首先是健康发展。教学效率的提升不能以牺牲学生的身心健康为代价。其次是主体发展、全面发展和优质发展。高效课堂就是要培养学生的学科素养和思维方式。学科素养的核心是学科的基本概念、基本结构以及思想方法。陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”。高效课堂的构建，应该回归“教学生学”的本质，引导学生解决“学什么”与“怎么学”的问题。

四、改变教学方式，把课堂还给学生

一堂课的成功与否，关键在于教师的组织才能和导演技巧的发挥。一堂好课应目标明确，思路清晰，环节齐全，重点突出，讲练结合，能充分调动学生思维的积极性和创造性，激发学生学习的兴趣和求知欲，不断地增强学生学习的动力，以培养学生技能为目的，立足于基础知识，让课堂活跃起来，高效起来，而这与教师的教学方式和技巧息息相关。课堂的教学方式应形式多样、丰富多彩，教师应根据教学内容，教学目的，教学对象和实际条件，结合个人的教学风格和特长来选择不同的教学方法和模式。

现在的学生，渴望用自己的头脑和双手创造出新奇，作为教师，我们要为新课的引入创设情境、为因材施教选择合适的教学方法和手段、为激发学生兴趣寻求素材，努力尝试使自己成为学生创新活动的启迪者、合作者和欣赏者，真正确立生本思想。在40分钟里，为学生点亮一盏心灯，播种一种思维，收获一份情感，这就是“高效”。在40分钟里，在资源创生的过程中，启发学生，引导学生，为他们播撒生命的种子，激发创造的热情，这就是“高效”。

总之，高效课堂必须具有良好的效果，而效果则取决于教师对课堂的理解和把握，对学生的了解和引导。此外，高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。高效课堂中，“教”与“学”这两个因素必须有机的结合，才能释放最大的威力。而目前教师教学任务重、时间紧、学生基础层次分明、学习能力各异的情况下，我们老师都应立足实际，不断学习，不断探索，不断实践，不断总结，研究新思路，接受新理念，从培养学生能力入手，扎实工作，持之以恒，全力打造出适合教学实际的“高效大课堂”，并将其作为我们永恒的追求，真正实现高效课堂教学。

参考文献：

[1]陶行知.《陶行知教育全集》.江苏教育出版社

[2]苏霍姆林斯基.《给教师的建议》.教育科学出版社

[3]林崇德.《教育的智慧》.开明出版社