浅谈新课程下教学反思的重要性

【摘 要】近年来，人们逐渐意识到要提高教学质量关键在于教师的发展，而教师发展的核心是教学反思。本文主要从教学反思的内涵，教学反思的作用及教学反思内容三方面来论述教学反思的。

【关键词】教师发展；教学反思；教学内容

随着新课程改革的不断深入，人们逐渐意识到教师的发展已经成为提高教学质量的关键。新形势下的教师要有全新的教育理念，全面的教育教学能力，全新的教学行为。教师必须通过各种方式实现自我完善，以推进自己的专业发展。而在众多自我完善的方式中，教学反思无疑是非常有效的一种。

一、教学反思的内涵

教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。是教师对自己教育教学活动所进行的反馈性思考活动，是把教学从感性上升到理性的思维加工过程。教学反思是提升教师素质和提高教学质量的重要途径，对于教师的专业成长大有裨益。

二、教学反思的重要性

1.教学反思能够提升教师素质

教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的途径。教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。苏霍姆林斯基在《教师的建议》一书中多次建议到教师要不断提高自身的教育素质，而教学反思是重要途径之一。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。可见教学反思对提升教师素质的重要性。

2.教学反思能够提高教学能力

教学能力是教师成功开展教学活动的重要内在因素，它可以帮助教师更好的将教学内容传递给学生，调动学生学习的兴趣，构建良好的课堂氛围。教学能力是需要教师去发现、丰富和提升的，它在很大程度上是在解决实际教学问题中得来的，并且需要教师的总结、积累和交流。因而，对于教师而言，在日常教学的每堂课、每一天、每一学期、每一年都长期坚持对教学的反思，针对具体教学问题来进行探究，在解决问题的过程中不断拓展经验，那么教师对教学实践就越具有操控能力，教师的行动空间便不断扩大，教师的教学能力也能够逐渐提高。

3.教学反思能够提高创新意识

在教学过程中会发现学生常会在不经意间产生一些奇思妙想，发出创新的火花，甚至有些想法是错误的，这些对于教师而言都是宝贵的资料，教师应该在课堂上捕捉这些流露出来的信息并加以整合，这样不仅为教学研究积累了素材，同时又拓宽了教师的教学思路，提高了教师的创新意识。

三、教学反思的内容

1.反思教学设计，也就是教学过程中的“前反思”

指的是教师反思在教学中是如何收集、加工信息和做出决策的；做出教学决策的基础，包括情感体验、信念，价值观和道德等成分，它深刻地影响教师对情境的理解，影响到所关注的问题以及问题解决的方式等。同时要反思教学设计是否贴近生活、贴近时代、贴近学生已有的学习经验，是否行之有效。

2.反思教学行为，这是教学过程中的“行动反思”

具体地说反思教师的教学行为，应该包括反思教师自己的教学态度、行为、方法和学生的学习过程，最终达到教师会教，学生会学的目的。①反思教学态度、行为。为了更好地调控教学过程，提高教学效果，教师自然要对自己的已有态度、行为习惯进行重新审视和考察，检讨自己的教学言行。②反思教学策略。抓住教学策略的反思，就是抓住了理论如何联系实际的反思，抓住了教学方法的运用如何适应教学改革发展的反思。③反思教学中学生的学习过程。新课程改革强调教育是“为了每一个学生的发展”，这就要求教师在反思自己的教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题。

通过这种反思，使教师及时调整自己的教学节奏和教学行为。能促进教师积极主动地探究教学问题。按照教育家杜威的说法，当教师进入反思时，应该是自觉地、积极地、心甘情愿地思考自己的行动，即使不会令人满意或非常劳累也会坚持不懈。

3.反思教学效果

指的是教学过程中的“后反思”。主要反思教学效果是否达到预期目标以及未能达标的原因，将来如何改进教学方法等等。从而达到不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成每位教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。

总之，教学反思不仅能使教师总结教学中成功之处，而且能发现不足，找出问题并发现问题，达到丰富教学内容，提高教学水平的目的。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、探索、提升都要靠不断的反思。教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.《教师的建议》

[2]丁乐.《课后教学反思的重要性》.黑龙江科技信息，2010年23期

[3]肖天福.《浅谈教学反思在语文教学中的重要性》.学院教育科研，2012年10期

[4]刘志平.《反思：教师专业成长的必由之路》.成都学院学报，2006年04期

作者简介：

赵佩芳（1985～），女，河北南和人，畢业于衡水学院，主要从事语文教学与研究工作。