加强和改进未成年人思想道德教育的途径和方法

袁永华

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的颁布，引起社会各方的关注。学校作为未成年人思想道德教育的主要阵地，有必要，更有责任地做好这方面的工作，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，将来更好地为祖国建设服务。

一、对《意见》的几个重要提法的认识

1.民主与法制教育、培养具有民主法制意识

这不仅是国家法制建设重要内容，也是道德建设重要内容，要提高我国公民素质，改掉一些恶习，就要从小培养民主法制意识。

2.进取精神和科学精神

进取精神——是人进行自我教育的基础，是人适应现代社会一个重要的基础。有了进取精神，才能磨练意志品质，才会不怕困难为挫折所吓倒，才会以乐观向上态度去迎接挑战，而且对今天的青少年生活在优越条件下，进取更是必要的。

科学精神——核心是提倡独立思考，勇于创新的习惯，形成敢于质疑，敢于探索的精神。对待周边事物打破依赖，人云亦云的现象，提倡科学精神。

3.爱劳动的问题

爱劳动，培养劳动意识，这对培养良好道德品质具有实际操作的意义。美国哈佛大学一些专家，经过20多年的跟踪研究，发现爱劳动的孩子和不爱劳动的孩子相比，失业率是1：15，犯罪率是1：10，这就说明，一个爱劳动的孩子，往往在未来生活技能、品德、遵纪守法等方面要远远超过不爱劳动的孩子。

4.自我保护能力

未成年因为安全事故、食物中毒、自杀等人身伤害情况较严重，使得一些父母不让孩子参加各类活动，也使得学校不敢组织学生外出活动。

5.效率意识和自主能力的强调

这在以前似乎不多见。但这一次文件中提出是经过深思熟虑，符合时代特征的。当今时代是个快节奏、抢时间、出效率的时代，效率意识是当代社会的重要标志。但是未成年人的特点是在自我控制方面缺乏，做事情缺乏自主，有的学生做事拖拉，今天的事情拖到明天去做，没有时间概念，更有的是依赖家长和老师，如果从小能培养孩子这种效率意识，对自控能力的帮助是有益的。

二、学校加强未成年人道德教育的对策

随着新课程改革的不断深入，未成年人思想道德建设工作中与新课程理念不相应的观念和现象也逐渐突现：学生的自主、平等、法制、民主意识显著增强。传统的高压式和控制性教育手段不再灵验；学生的人格需求和个性发展呼唤尊重和关注。传统的被管理受监督的地位已在动摇；学生接受知识的方式日益多元化、活动范围扩大。传统的一元化封闭式教育方式已被打破。

面对新课程改革带来的挑战，如何采取有效措施主动适应，值得探究。

1.德育课程的实践

（1）必修课中加强思想道德教育。要充分挖掘各门学科的思想道德内涵，探索符合学生特点的教学方法，充分发挥课堂教学的未成年人思想道德教育中的主渠道作用。

①社会科学学习领域——中小学的政治课、地理课、历史课等。这些学科承载着丰富的思想道德教育内容，要充分利用和整合各种资源，研究未成年人思想道德形成的规律和特点，把思想道德教育有机统一于教材之中。

②语言文学学习领域——中小学的语文课、英语课等。这些学科是人类活动的交际工具，也是文化的重要组成部分。借助于语言的学习，学生从中可以广泛地了解和传承中华民族精神，借助于外国语言的学习，学生可以更方便地以国际视野审视中华民族精神的价值。

③艺术体育学习领域——中小学的音乐课、美术课、艺术课、体育课等。这些学科不仅有着深厚的文化积淀，也是传承中华文明的重要载体，蕴含丰富而生动的思想首先教育内容，具有特殊的感染力。

（2）校、班会课的专题教育。校、班会课是学校或班主任对学生进行思想道德教育的专用课时，也是每周都要进行的课程教学活动。一定要从学校、学生实际出发，从基础性、针对性和发展性这三方面去统一规划。

①基础性——根据思想道德教育的主要任务，提出实施的最基本要求。

②针对性——对出现的问题或热点进行针对性教育。

③发展性——体现不同层次学生的需求，进行教育活动。

2.精心设计课外活动

课外活动是思想道德教育的重要途径，中小学生的课外活动设计、组织和实施，应当是内容丰富多彩，形式生动活泼，过程贴近生活。避免形式化，克服随意性。使学生在活动中获得生动的感悟，深刻的体验和真实的情感。

课外活动其主要内容有：

①考察活动——了解国情、区情、校情，增强国家意识和使命感。

②社团活动——培养学生自我管理，自主发展的能力。

③社会服务——养成勤劳、节俭品质，培养社会责任感。

④学军、学农——了解社会，增强社会意識和文化认同。

⑤科技活动——了解科技发展的状况，增强科学意识。

⑥戏剧欣赏、影视观赏——领会优秀文化传统，增强民族认同感。

⑦节典活动——了解人文传统和民族历史，增强民族自豪感。

⑧仪式教育——培养良好的礼仪和传统美德。

3.教师的师道

欲教学生，先正师道，教师的道德观念，教学水平以及他们所掌握的育人方法，将直接影响学生思想道德品质的形成。因此教师的思想道德素养及其观念、方法与手段的提高尤为重要。