对构建初中体育和谐课堂的探讨与分析

胡庆彬

摘 要： 任何一节有效的课堂教学无不建立在和谐、良好的课堂氛围基础之上，初中体育教学也是这样。本文从当前初中体育教学中不和谐的现象出发，深入探讨体育和谐课堂构建的必要性及构成要素，希望为后续研究者提供一些参考与帮助。

关键词： 初中体育 和谐课堂 寓教于乐

初中体育学科的设置目的是促进初中生树立正确的体育观念，塑造良好的体育素养，不断提高学生的身体素质。可以说，体育学科的教学意义十分重大，而任何一节有效的课堂教学无不建立在和谐、良好的课堂氛围基础之上，因此在进行初中体育学科教学时，要充分发挥体育教学对学生的积极作用，必须构建和谐的体育教学课堂。

一、初中体育教学现状中存在的不和谐现象

融洽、和谐的体育课堂氛围有助于学生对体育知识的掌握和体育技能的提升。然而，在当前体育教学中却存在诸多不和谐因素。一是教师的教学方法与学生对体育运动的诉求不和谐。传统的体育教学思想和模式强调以教材为本的体育教学方法，教材设置内容一成不变、按部就班。虽然当前体育教学已经基本取消体育教材的限制，给予教师极大的自由度和选材权，但某些教师无法正確使用这些权利创新教学内容和方式，仍旧按照学生时期教师采用的教学方式、方法，教学内容仍旧以跑步、篮球、跳远等为主，毫无新意，丝毫满足不了现代初中生对体育锻炼的诉求。久而久之，容易造成学生对体育学科的学习积极性下降，并逐渐衍生出厌倦、讨厌的消极情绪，最终导致课堂不和谐现象的出现。二是教师主导的课堂与新课改强调的学生主体地位相互矛盾。新形势下的初中体育教学强调学生是课堂教学的主体，教师应当充分发挥学生的自主性，重视学生的差异性。然而，许多体育教师并没有及时转变教学观念，仍旧以自己教学为主，体育课堂教学千篇一律地以“教师示范—学生模仿—教师指导”为主要模式，对学生的要求和评价毫无二致，实行“一刀切”标准。教师的课堂“霸道权”容易让学生产生惧怕心理，同时伤害学生的自主性，容易发生学生自信心、自尊心受损及对体育课失望等不和谐现象。

二、构建初中体育和谐课堂的必要性

体育课堂的种种不和谐现象会在一定程度上打击学生的学习积极性，降低体育教学效率，故在初中体育教学中构建和谐课堂十分必要。一方面，创建和谐的初中体育教学课堂是满足“生本教学”的内在需要。当代教育教学强调“以生为本”，体育教学的目的除了增强学生的身体素质和体育技能外，更重要的是培养身心健康、全面发展的新世纪人才。构建和谐的体育课堂正是这种实现“生本教学”目标的主要推动力量，无论对初中生的生理发育，还是心理发展，都有极大的好处。另一方面，和谐的体育课堂是激发学生学习体育兴趣的前提。兴趣是学好一切的基础，教学初中体育时，教师的首要任务是培养起学生学习体育的兴趣，教师在教学过程中要充分研究学生的心理，有针对性地选取学生感兴趣的教学内容和方法，营造轻松、和谐的课堂气氛，吸引学生主动参与体育锻炼。一旦学生的兴趣被成功激发，就容易使他们不断向更高目标努力，这样一个充满活力、和谐有序的教学课堂就呈现出来了。

三、初中体育和谐课堂的构成要素

构建体育和谐课堂的主要要素有以下几点：

（一）严格的课堂管理

严格有效的体育课堂管理是实现和谐课堂的基本，教师在教学体育全程中对教学环节的设置与安排要做到井然有序。哪些是需要完成的，哪些是需要避免的，都要有明确的界定和严格的规范。尤其是针对学生体育课中出现的违纪行为，一定要惩罚严明，避免同样的违纪现象三番五次地出现，破坏课堂气氛的和谐。渐渐地，学生在教师的严格要求下，适应并养成习惯，最终更规范、有序地完成体育学习任务。

（二）良好的师生关系

经严格管理的课堂可能会使一些学生对教师产生畏惧心理，这时教师就要利用课后时间，以亲切、和蔼的态度与学生沟通、谈心，让学生了解教师的苦心。这样一来，既实现了课堂管理的严明，又融洽了师生关系，对创建和谐课堂大有裨益。

（三）寓教于乐的教学形式

初中体育课堂的和谐、融洽离不开教师对寓教于乐的不懈追求。在体育教学中，如果教师一味采取过去那种陈旧、刻板的教学方式及枯燥、单一的教学内容，就会滋长学生消极、低沉的负面情绪。但如果教师及时更新教学观念，转变教学方式，采用灵活多变的教学手段和组织形式，再结合寓教于乐的教学形式，就容易激发学生参与的主动性。如在田径项目中结合往返跑、带球跑等游戏方式，使学生在游戏中学习，在学习中游戏，既增强项目的娱乐性与趣味性，又使整个课堂气氛轻松、娱乐。

四、结语

构建和谐、融洽的体育课堂是初中体育学科教学新一轮改革的重要方向，是满足“生本教学”的内在需要，是激发学生学习兴趣的根本前提。教师在构建和谐体育课堂时，应充分掌握学科特点和学生特点，进行规范的课堂管理，建立良好的师生关系，并将体育教学寓教于乐，只有这样才能开创体育教学的新局面。

参考文献：

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