初中语文互动式教学模式的必要性与建立途径

张聪发

【摘 要】新的课程标准强调师生之间、生生之间的交流、互动和合作，强调教师用丰富多样的课堂教学方式，让学生主动参与到课堂中来。互动式教学模式就是在此背景下发展起来的，互动式教学模式强调师生之间、生生之间的交流与合作，强调教学的过程是师生共同完成的过程，符合新课程标准的要求。初中语文是一门兼具人文性和工具性的学科，和生活密切联系，注重学生亲自去感知、体验。把互动式教学模式应用到初中语文教学当中，既符合语文课程的特点，又能综合应用心理学、教育学相关知识，更好的达到语文教学的目的。本文主要分析探讨了初中语文互动式教学模式的必要性与建立途径。

【关键词】初中语文；互动式教学模式；必要性；建立途径

一、初中语文互动式教学模式的必要性

1.传统的教学模式已经不适合现在的初中语文教学

传统的初中语文教学模式强调课堂上教师的作用，教学形式单一，教学方法落后，对于升学率有着片面的追求。在这种教学模式下，初中语文课堂是语文教师的“独角戏”，学生只是被动的接受，学生的主体性得不到充分发挥，缺少学生与学生、教师与学生之间的互动，导致教学效率低下，学生体会不到语文课程的乐趣。在这种情况下，需要一种新的、能够充分发挥学生主体性、强调师生之间互动的初中语文教学模式，因此，互动式教学模式就应运而生了。

2.在初中语文教学中应用互动式教学模式符合新课程标准的要求

语文新课程标准倡导在语文课堂上要发挥学生的主体性，重视学生心理的变化，教师只是起到引导的作用，强调教师与学生之间、学生与学生之间的交流、合作、互动。而互动式教学模式就是强调师生之间、生生之间的交流与合作，强调在语文课程中发展学生和教师双方的创造性思维，强调初中语文教学的过程就是师生互动、共同完成的过程，因此可以说，在初中语文教学中应用互动式教学模式符合新课程标准的要求。

3.在初中语文教学中应用互动式教学模式符合初中语文课程的特点

初中语文课是一门兼具人文性和工具性的学科，在初中语文课程上，具有以下的特点：首先，初中语文课程是通过人文知识对学生进行人文情感熏陶的过程；其次，初中语文课程强调每个学生在学习同一篇文章的时候可以有不同的体验，但这种体验必须是学生自己最真实的情感、知识体验；第三，初中语文课程和现实生活紧密联系，具有很强的实践性、生活性。初中语文课程的这些特点，决定了初中语文教学模式必须能够充分调动学生的主体性和主动性，互动式教学模式正符合初中语文课程的这些特点，因此可以应用到初中语文课程的教学上。

二、初中语文互动式教学模式建立途径

1.优化初中语文课堂设计

初中语文课堂设计是整个语文教学的依据，它可以把教学目标、教学任务、课堂内容有机的结合起来，是课堂教学的关键环节。首先，要明确本堂语文课的教学目的和教学任务，根据教学目的和教学任务，设计互动式语文课堂；其次，要根据本节课具体的教学内容，设计教学步骤和具体的教学策略；第三，学生对于语文课堂设计具有最真实的感受，因此要充分发挥学生的主体性，让学生参与到初中语文课堂评价当中，找出课堂设计中的优缺点，以便下次改进。

2.营造和谐的初中语文课堂互动氛围

和谐的语文课堂互动氛围对于充分发挥学生参与课堂的主动性、积极性，以及培养对语文课程的兴趣具有重要的意义。教师要充分体现自己课堂引导者的角色，根据具体的语文教学内容，营造一个和谐的，能够促进学生和教师、学生与学生之间互动的课堂氛围，让学生在轻松、和谐、互动的语文课堂氛围中，学会语文课堂知识，提高人际交往能力，达到语文教学效果。例如，在学习《端午的鸭蛋》的时候，可以通过播放端午节的有关视频资料，学生分组讲一些关于端午节的故事，营造一个人人都能参与的、平等交流学习的语文课堂氛围，从而更有效的达到语文教学目的。

3.加强学生与教师、学生与学生之间的互动交流

在语文课堂上开展互动式的教学模式，就要加强学生与教师、学生与学生之间的互动交流。首先教师要充分发挥自己课堂引导者的角色，和同学平等的交流、对话，营造一个轻松、平等的课堂学习氛围；其次，根据学生的个性特点，把他们分成若干个小组，通过小组合作，完成课堂任务。

三、结语

综上所述，互动式教学模式强调师生之间、生生之间的交流与合作，强调教学的过程是师生共同完成的过程，符合新课程标准的要求。初中语文是一门兼具人文性和工具性的学科，和生活密切联系，注重学生亲自去感知、体验。把互动式教学模式应用到初中语文教学当中，既符合语文课程的特点，又能综合应用心理学、教育学相关知识，更好的达到语文教学的目的。我们可以通过优化初中语文课堂设计，营造和谐的初中语文课堂互动氛围，加强学生与教师、学生与学生之间的互动交流等途径，建立初中语文互动式教学模式。

参考文献：

[1]张进青.初中语文互动式教学模式的建立[J].教育教学论坛，2014，（17）：71-72

[2]伏少钦.浅谈互动式教学在语文教学中的应用[J].南北桥，2014，（06）：82endprint