互动式教学模式在高中计算机教学中的应用

祁耀华

摘 要： 随着计算机的不断普及，需改变传统的计算机教学模式适应新的社会环境，把互动式教学模式应用到高中计算机课堂教学中有助于加强学生的计算机综合技能与运用能力培养。本文分析了互动式教学模式应用的优越性，阐述了互动式教学模式在高中计算机教学中的应用策略。

关键词： 互动式教学模式 高中计算机 教学应用

伴随着科学技术的不断发展，计算机已经融入到人们生活的方方面面。因此，越来越多的学生接受着不同程度的计算机教育，计算机技术的快速发展需要应用新型的互动式教学模式实现教师与学生在学习过程中主体与客体的转变。随着计算机技术快速发展，把传统以教师为主体地位的教学方式改变为以学生为中心的计算机教学互动模式，有助于实现教师与学生在学习过程中主体与客体的转变，密切师生之间的互动关系，从而促进计算机教学质量提高。

一、在高中计算机教学中应用互动教学模式的重要性

1.能凸显学生的主体地位

传统教学模式只会让学生对学习产生厌烦情绪。在互动式教学中，教师将课堂真正还给学生，从而激发学生的学习兴趣，逐渐培养学生的创新精神。在高中信息技术教学中，恰当应用互动式教学能够让学生对这个问题进行探讨，把学生的思维从课本理论知识延伸到实践生活中，让学生探讨时发现学习过程中的一些创新点，针对创新点进行深入的研究，在夯实基础知识的同时激发学生学习兴趣，互动式教学的最大特点是更注重学生从被动接受变成主动学习。高中学生在互动式教学模式下充分思考，从而提高计算机课堂教学效率。

2.提高学生的学习积极性

在计算机课程互动教学模式中，教师采用活动的方式将学习内容转换为游戏内容，从而充分提高学生的学习积极性。在互动教学模式中，学生会自发地进行问题研究和问题探讨，在发现问题和解决问题中提高课堂学习效率。

3.提高教师教学水平

互动式教学模式要以学生的感悟为互动基础，如计算机教师要在授课中合理安排计算机教学内容和计算机教学要求，并使学生在自学中发现问题、研究问题并解决问题。并且，计算机教师应让学生放手进行实际操作，再由教师和学生互相讨论，互相帮助。互动式教学模式能够密切师生间的互动关系，针对学生对互动结果进行合理的预测。要求教师对知识灵活运用，在激发学生学习热情的同时使教师全面了解学生对知识的掌握程度，能够及时发现教学过程中出现的不足之处，并及时有针对性地进行改进。因此，互动式教学模式对学生个性发展起着至关重要的作用。

二、互动教学模式在高中计算机教学中的具体措施

1.创设互动问题情境

高中计算机教学中，创设良好的问题情境使学生积极主动地参与到教学中，从而提高教学效率。首先，教学过程中，教师应当激发学生的学习兴趣，如学习VisualBasic程序时，教师可以指导学生对图片框、文件系统控件的制作进行自主探究学习。其次，通过互动使学生思考“该种程序还存在着那些缺陷”，从而引发学生进行评讲。这种设问、讨论的互动方法帮助学生对所学知识进行整理，通过教师和学生的相互问答，逐渐提高学生的学习能力。其次使学生在互动情境中主动了解学习内容，恰当的互动情境便于激发学生主动学习的兴趣。在互动教学过程中不仅可以采用传统的语言互动和游戏互动的方式进行互动，而且可以利用课程知识创设合理的教学情境，在此教学情境中，借鉴网页制作流程使学生掌握计算机网页制作的基本知识和社会工作程序，从而扩大知识范围。

2.采用情景互动的方式进行计算机教学

（1）建立平等和谐的新型师生关系

对教学而言，交往意味着参与和相互信任，意味着教师角色的转换。教师对比较难以理解的内容进行讲解时，可以在讲解完一部分内容后让学生通过讨论后得出结论，预留问题的设定要有难度，但是过于困难的问题学生无法解决会挫伤学习热情。

（2）实现互动交流

一是生与生的互动。教学活动中，学生之间的交流合作能够帮助学生建立学习自信心。学生之间的互动需要有团队合作意识。团队竞争和分组讨论使学生相互帮助、互取所长，从而培养学生的合作意识。团队合作容易激发学生的思路，实现优势互补。教师要在教学大纲中选取比较合适的内容分配给每个小组，由教师根据各个小组做出的程序进行讲评，这种方式能够有效地培养学生自主学习能力和团队合作意识；二是学生与教师之间的互动。在高中计算机教学过程中，教师应当通过互动形式对学生进行全面的了解，从而构建一个适合全体学生学习的计算机教学模式。教师在学生的合作交流过程中，要适当引导和帮助学生解决问题，使得组员在完成任务的过程中不断汲取相关知识，并运用这些知识夯实学生的基础知识。对于一些不愿意学习的学生来说，在团结协作的参与合作过程中获得了收获。

3.多元化模式穿插运用法

改变传统教学模式是时代发展和素质教育的要求决定的。根据这一要求，教师在课堂上促进学生积极主动地投入到学习生活当中，分层协作法、项目教学法都可以为学生创设情境，提高学生对计算机学习的重视程度；还可以用项目教学方法引导学习成绩不好的学生提高集体性；用分层协作式的教学方法以小组形式分组完成任务，如：在讲授知识点时，对于不同层次的学生布置练习，对学习成绩好的同学要让他们做一些难度稍大的题；对于稍差一些的同学要将相对简单的题型布置给他们，这样会使同学们积极参与到教学中。

总之，在高中计算机教学活动中，教师可以通过互动教学模式开展实践活动，结合现代技术培养学生的创新能力和自主思考能力，从而不断提高高中计算机课堂教学效率。

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