论如何提高中学英语教学效率

陈思

【摘要】当前新课改的深入发展推动了我国中学教育课程的变化。中学英语作为一门基础性课程，关系到学生英语水平和综合素养的提高。提高英语教学效率是新课改的要求，也是英语教师历来的追求。文章从多个角度展开讨论与分析，着重分析了提高中学英语教学效率的方法与途径。

【关键词】中学英语 教学效率 师生关系 备课 互动式教学模式

提高学生的英语素养，培养学生的创新意识与创新能力已经成为时代发展的要求，也是提高英语教学质量的关键。受到各种因素的影响，中学英语教学现状不容乐观，教师教学方法过于陈旧，师生之间缺乏有效的沟通与交流，课堂气氛沉闷，导致中学生对英语学习产生厌烦与抵触的心理。在新形势下，如何将“教”与“学”进行结合，激发学生学习兴趣，提高教学效率，成为当前中学英语教学亟待解决的问题。

一、构建融洽的师生关系

积极构建融洽的师生关系是新课改的基本要求。只有构建融洽的师生关系才能实现课堂的交互性与合作性，才能提高学生对英语学习的兴趣。师生关系的好坏对学生的学习质量有着极其重要的影响，甚至会影响学生的身心健康。因此，在新形势下积极构建民主和谐的师生关系成了当前教育的重点内容。通常情况下，学生对教师人格魅力、专业知识掌握情况颇感兴趣，甚至在课下相互之间会进行交流与评价，做出“亲切”与“不亲切”的判断。

从心理学角度分析，中学生的“亲师性”十分强烈。如果学生对某位教师感兴趣，那么学生对该教师所教授的科目同样会感兴趣。因此，教师要尊重每一位学生，关心每一位学生，对所有的学生一视同仁，不能因为学生学习成绩不好而另眼相看。教师在课堂中提问时，对自卑感比较强的学生多给予鼓励与表扬，让他们尝到成功的喜悦，增强他们的学习信心。

二、做好备课工作

备课工作至关重要，不仅是教学的首要环节，更关系到一堂课的成败。新课改要求每一位中学英语教师要对备课有所认识，并能做到以下三点。

其一，要积极落实新课改的理念，达到本学科的培养目标，并在课堂中实现知识与技能结合、过程与方法整合，将教学目标落实到每一个教学环节之中，对教学过程有大概的认识与布局。

其二，要打造良好的师生关系，促使学生在自主、探究以及合作学习中发挥出自己的潜能。

其三，要摒弃传统的教学方式，或者在优秀教学模式的基础上创新教学行为，将教师自身的优势充分发挥出来，提高教学质量翻。中学教师之间还要加强交流与合作，共同制定出优秀的教学方案，提高教学水平。总而言之，教师在中学英语教学中只有精心备好课，才能真正做到“授之以渔”。

三、采取互动式教学模式

英语是一门极其重要的语言。学习英语需要在良好的语言环境和实践活动中进行才会更加高效。在中学英语教学中，教师要为学生创设良好的语言情景。

互动式教学是指在师生双方在课堂上进行交流与沟通。这一模式是建立在师生双方相互平等的基础上的。从整体角度分析，互动式教学模式来自传统的教学模式，能够调动学生的积极性与参与性，从而营造良好的教学氛围。从实践角度分析，教师可以利用现代多媒体技术创设英语情景，保证所创设的情景贴合学生实际生活，能够让学生更好地把握主题。在课堂教学中，英語教师还需要根据实际情况设置不同的练习情景，比如问路对话、角色扮演等，消除“哑巴式”英语，让学生主动参与到英语学习之中，提高英语教学质量与教学效率。

四、优化课堂教学设计

积极优化课堂教学设计对于提高英语教学效率是至关重要的。在优化教学设计中，教师要积极发挥自己的指导作用，对学生的学习基础和学习习惯有所了解，并考虑应该选择应用怎样的教材才能起到辅助作用，怎样讲解才能做到条理分明，让学生有所启发，促使学生从被动学习转变为主动学习。另外，还需要培养学生独立思考的能力，使学生能够从英语学习中找出学习规律，发现问题，积极参与到英语教学活动之中。如此一来，不仅可以提高学生独立学习的能力，还能够激发学生的求知欲望，增强学生的学习信心，实现教与学的完美结合。

五、减少母语的负迁移

在很多英语课堂上，教师并非采取纯英语教学，而是汉语和英汉混用进行教学，甚至有的教师还使用方言等。从某种角度分析，采取汉语教学会对学生的英语学习造成干扰，甚至会使学生产生母语负迁移现象。母语负迁移主要体现在语音、词汇以及语法上。要减少母语的负迁移，英语教师要做到两点：第一，在听力与口语教学中减少汉语的使用；第二，在语言、词汇与语法上，要将汉语与英语进行对比，对两者之间的区别与联系加以分析与探究，尽可能减少母语负迁移对英语教学的影响。

六、结语

总而言之，在当前新课改的教学体系下，中学英语教学面临机遇与挑战，传统的“填鸭式”教学模式已经无法满足时代的要求。积极做好备课工作，创新教学方法，增强教师与学生的交互性，成为构建中学英语高校课堂的关键因素。