新课标背景下留守儿童德育模式探究

陈玉丽

【摘要】随着越来越多的农村人员进城务工，留守儿童的问题也越来越突出，留守儿童成为一个特殊的社会群体。由于缺乏应有的父母关爱，再加上留守老人的不当教育，留守儿童德育状况堪忧。如何加强对留守儿童的德育教育是社会、家长及每个教师都应该探索的课题。

【关键词】新课标 留守儿童 德育模式

一、引言

2016年3月26日，民政部社会事务司副司长倪春霞在天津大学一场有关农村留守儿童、城市流动儿童的研讨会上透露，我国今年将首次摸清留守儿童底数。

留守儿童问题已是我国重要的社会问题。全国究竟有多少留守儿童？一直缺乏权威数字。倪春霞表示，此前使用的都是估计的数字，民政部已与教育部、公安部等决定今年开展留守儿童全面摸底排查工作，从而实现精准帮扶。“大数据一定要科学，如果底数不清、情况不明，所有的对策都不能对症下药。”最高人民法院中国审判理论研究会副秘书长牛凯在研讨会上表示。2013年，全国妇联发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》指出，全国有17岁及以下的留守儿童6102.55万。这一数字是根据2010年第六次人口普查的样本数据推算得出的。

留守儿童是我国当今社会发展的特殊现象。随着国民经济水平的不断提高，城镇化步伐的不断推进，农村大量的剩余劳动力出现规模性地向城市转移，由于各种现实条件的限制，造成大量老人、孩子滞留在农村，因而产生了这一特殊的群体——留守儿童。从现实意义上来看，农村的稳定关系到社会的稳定；同样，留守儿童的教育问题关乎新农村建设以及国家社会的稳定，关系到下一代人的健康成长。但是由于社会主义初级阶段的国情，未来将有越来越多的农村人口走出去，留守儿童的数量呈上升趋势，这一群体将会在一定的时间内长期存在。如何有效地对留守儿童进行文化教育尤其是德育教育，使他们树立正确的人生观、世界观、价值观，是每一名教育工作者应该反思的问题。

二、当前留守儿童德育情况

（一）学习能力偏弱，辍学率较高

在很多留守儿童中，学习能力偏弱是一个基本的现象。由于缺乏父母的教育，留守儿童对课堂学习、课后复习漠不关心，完全属于放养式学习，久而久之形成了学习能力越弱则越不想学，越不想学则学习能力越弱的怪圈。由于缺乏父母的管教和约束，很多留守儿童长期缺席课堂教育，甚至出现辍学的情况。

（二）家庭道德教育缺失，未能树立正确的思想观念

留守儿童长期处在一个缺乏家庭和父母关爱的现实情况中，德育缺失，未能树立正确的世界观、人生观、价值观，对是非缺乏判断力。此外还有一种情况，就是外出务工的父母因为不能在身边照顾孩子，便用金钱来弥补对孩子的亏欠；由于留守儿童未能形成正确的金钱使用能力，使得孩子养成了骄奢淫逸、好逸恶劳、奢侈浪费等“拜金”习惯。

三、共抓共管，全面加强留守儿童德育

（一）职能部门建立健全教育机制

2016年2月，国务院印发《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，其中指出：“农村留守儿童问题是我国经济社会发展中的阶段性问题，是我国城乡发展不均衡、公共服务不均等、社会保障不完善等问题的深刻反映。”这表明国家开始从制度上保障留守儿童的权益，关爱留守儿童的生活。

（二）学校是留守儿童德育前沿“阵地”

学校是传播知识，构建知识体系的重要场所，是进行道德教育的主阵地，也是培养学生正确的学习态度，树立正确的思想观念的平台。然而多数情况下，德育课堂往往被其他“主科”以各种理由“霸占”。很多学校缺乏专门的德育教师，常常由其他学科教师兼任，由于这些教师缺乏相应的教学体系、知识结构，导致德育课堂流于形式。新课标要求当代教育是全面提高学生综合素质的教育，不应该只重视知识教育而轻视素质教育。

（三）建立家校沟通渠道，唤醒家长对孩子的关爱

德育教师应该积极与家长建立联系，及时全面地把孩子的学习情况告知给家长，让家长尽可能参与到学生的道德教育中来，达到共同教育、共同约束、齐抓共管的效应。同时也要让家长明白，金钱不是满足学生的唯一方式，亲情的关爱和教育的关注才是对孩子真正意义上的关爱。通过沟通和了解，纠正父母对孩子的教育方式，同时也教给家长对于孩子的正确关爱方式。

四、结束语

留守儿童的德育现状不容乐观，对于留守儿童的德育教育，应以学校为主导，实现学校、家庭、社会教育的有效结合。强调以学校德育作为促进农村留守儿童道德发展的基本路径，并不是意味着把学校教育视为唯一途径；相反，留守儿童德育要真正获得实效，还必须同时加强家庭道德教育和社会道德教育，从而实现三者的有机统一。留守兒童是这个时代不可避免的现象，需要全社会的共同关爱。