精彩引入成就高效课堂

摘 要：课堂引入是教师在课堂开始或过程中承上启下的过渡方法，一个好的课堂引入，会使课堂达到事半功倍的效果。

关键词：课堂引入；成品展示；情境创设

作为一名长期从事农村初中信息技术教学的教师，为了提高教学效果，提高学生的信息素养，本人不断思索与实践，总结出一些在课堂引入时激发学生学习动机的方法：

一、成品展示法

展示做好的作品，引起学生注意，让学生也有动手试一试的冲动。

这一招的关键是成品的选择要注意两个方面：（1）选择的作

品接要近学生生活实际。比如，教学Flash章节后期，正逢圣诞节，教师可以教学生制作Flash贺卡，先给学生展示一张朋友发给自己的圣诞贺卡，贺卡上有我和朋友的照片做成的小动画，还有朋友间调侃的话语，搞笑又亲切，学生一看就想自己也动手制作一张发给自己的朋友和亲人，这样很轻松地导入Flash动画的教学

的正题。（2）选择的作品难度适中，要符合学生已有的知识能力水平，门槛定得过高，学生通过努力也完成不了，会大大降低他们的学习动力和信心，长期如此，会对我们的教学内容更加不感兴趣；没有一点难度的任务，也不能激发他们的斗志；只有跳一跳才能够着的果子，才更吸引人，学生才越战越勇。比如，在教学《制作多媒体作品》时，我拿高一届学生参加网络夏令营的获奖作品（不完整的）给学生修改，贴近学生实际，感觉很亲近，立刻就吸引他们的注意。

二、情境创设法

情境创设是一个老话题，我们通过创设情景把学生带入真实的情境，帮助学生进入角色，带入特定的任务中去。

我们可以用生动的语言描绘情境，可以用音乐导入创设情

境，可以用实物图片创设情境，运用多媒体丰富情境，运用角色表演走进情境，组织有趣的活动活化情境。

教学实践证明，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的学习动机和好奇心，调动学生求知欲望，发展创造思维，培养发现精神。

比如，在教学视频的编辑《会声会影》时，先让学生观看目前正在热播的大片片段，当学生看得津津有味时，提出让学生来动手制作一个大片的宣传片，学生一定非常乐意。

三、游戏刺激法

游戏能使教学效果事半功倍。以游戏作为课堂导入，不仅能使课堂气氛活跃，而且有助于集中学生的注意力，使学生自然而然地进入学习状态。

在课堂教学中，教师根据学生的心理特点和教材内容，设计各种游戏，以满足学生爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。这样不但能增长学生的知识，还能发展学生的语言表达能力，提高他们的观察、记忆、注意和独立思考能力。

比如，学完Flash章节，为了激发学生继续学习的动力，给学生玩一个Flash制作的打字游戏，然后教学生自己制作打字这个游戏，学生一定乐此不疲。

四、成功体验法

每个人都渴望成功，如果学生的作品被老师肯定，那么他们的自尊心就会得到很大的满足。

例如，可以在上课一开始，展示学生上节课的作品，给大家欣赏学生完成的作品，并真心客观地加以评价、肯定。也可以把学生的成果借用到老师的作品中去，再展示给学生，这是对学生的尊重和高度肯定。还可以组织学生参加电脑作品比赛，让他们到更加宽阔的舞台上去展现自己，体验成功，多多展示我们身边获奖同学的作品，鼓励他们再接再厉。

五、温故知新法

复习旧课导入新课是教学中常见的方法，在文化课的教学中经常用到，在信息技术学科也同样适用，由于农村学生家里计算机数量有限，课外使用计算机的机会较少，前一节课学的知识到下一节课时，学生生疏了甚至忘记了，通过复习与新课内容密切相关的所学知识，引起学生的积极思考，从而自然而然地过渡到新课的学习，而且这种方法有利于知识的前后连接。

比如在学习“形状补间”动画前，先让学生回顾一下“动画补间”动画的制作要点，在此基础上学习新的技巧，事半功倍。

六、身边事引入法

学生生活在学校这个大集体中，每天发生着很多事情，从他们身边的人和事着手选材，更能激发他们的激情，投入到信息技术学习中去。

每年我们学校一二·九文艺汇演，学生可以用声音处理软件给参加朗诵的同学处理一个配乐，也可以用幻灯片软件来制作文艺汇演的精彩瞬间的回顾，或者用会声会影剪辑一段珍贵留念……由此而展开一节课的学习。

我坚信，好的开头是成功的一半，课堂引入的方法多种多样，只要我们在平常的教学中努力探索，根据学生实际，教材的不同内容等具体情况和条件灵活运用，创造出适合学生，而富有感情的教学情境，使学生在情景交融之中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握自然知识，高效的课堂离我们不远了。

参考文献：

艾玛·麦克唐纳、戴安·赫什曼.如何打造高效能课堂.车蕾，龚锐，译.中国青年出版社，2011-03.

作者简介：李燕，女，出生于1982年4月，本科，就职于江苏省南京市高淳区固城中学，研究方向：初中信息技术教学。