论实训基地在中职专业课教师素养提升中的作用

摘 要：中职专业课教师的质量一定程度上决定着中职教育的质量。中职专业课教师素养提升的方法和途径有多种，就实训基地在中职专业课教师教育思想、职业道德、知识、能力、身心素养五个方面所起的作用进行了分析和阐述。

关键词：实训基地；专业课；教师素养

中职专业课教师素养提升需要个人、学校、社会、企业、行政部门等多方面作用，实训基地为中职校专业课教师素养的提升提供了平台，随着社会对中职教育的日益重视，各实训基地的建设水平不断提高，实训基地在中职专业课教师素养提升方面的作用日益凸显，具体表现在以下五个方面。

一、实践理实一体化教学，有助于提升教育思想素养

实训基地教学是理实一体化教学，主要是理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架。专业课教师通过在实训基地进行理实一体化教学，能充分理解“手脑并用”“知识与技能并重”“教学做合一”的教育理念，对专业课的教学有了感性的认识，结合教育理论可增进自己对教育的理性认识，再与自己的经验、学识结合起来，从而能提出自己独到的见解，形成自己的教育观念，对自身教育理念的形成起着至关重要的作用。

二、实施项目教学，有助于职业道德素养提升

在校内实训基地专业课教师组织和参与指导任一个实训项目，其教学过程工作量要比理论课教学大很多，加之学生对实训兴趣较浓，对专业课教师的要求更多，能有效地培养专业课教师热爱学生、为人师表的工作作风和爱岗敬业、无私奉献的工作精神。在实训基地中，任一个项目都需要学生的有效参与和同事间的密切配合，因此，还能培养专业课教师的团结协作精神。

在校外实训基地，通过感知良好的企业文化会促进专业课教师坚守扎根职教、发展职教、献身职教的职业理想。

三、采取校企合作，有助于知识素养的提升

实训基地通过“引进来，走出去”促进技术交流、提高教师的专业知识水平。专业课教师定期脱产到行业、企业挂职，根据实际需要参加企业生产、服务、管理的各项工作。同时，各系聘请相关专业的专家担任系名誉主任，具体指导专业教学工作，聘请企业技术人员任兼职教师，从事一线教学工作。通过产学合作优化教学和生产过程，既有利于培养出高素质的人才，提高生产效率和经济效益，又能有效提升专业课教师的知识素养，使专业课教师学习到新理论、新工艺、新技术、新方法。专业课凭借自己已有的专业理论知识和实训基地提供的参与实践学习的机会，在积累生产实践经验的同时完善与补充了理论知识。

四、依托生产性实训，有助于能力素养的提升

参与生产性实训的工作任务，能提高专业实践技能，引入生产性实训的真实案例，提高教学能力。在生产实训中专业课教师有机会能及时了解社会的发展以便于及时调整实施性教学计划，便于将新知识渗透到课堂教学中，学生在生产实训中难免会出现各种问题，每次解决问题，都是教师业务上的一个进步，也是教学上的一个案例，在课堂上实施案例教学，让学生真实地感知，丰富了教学内容，增强了学生的学习兴趣，提高了教师的教学能力。

五、利于多方交流，有助于身心素养的提升

专业课教师在实训基地的教学过程中的实践性与趣味性，对学生是一种愉悦，对自己也是教学成功的喜悦，师生关系融洽，有益身心。同时走近了社会，走近了企业，走近了同行，扩大了交流的空间。实践中的体力消耗，对身体也是一种锻炼。

值得注意的是，实训基地对专业课教师要有完善的管理制度、专门的管理人员、相对独立的考核方案，更大的发展空间也意味着有更大的自由度，如果实训基地对专业课教师没有系统的管理，听之任之，随意发展，就会对部分专业课教师素养的提升起不到预期的效果，甚至会适得其反。

总之，要完成中职培养中级应用型人才的历史使命，必须建立一支技艺高超、素质优良的专业课教师队伍，不断提高实践教学效率与水平，随着实训基地建设水平的不断提高，实训基地在中职专业课教师素养提升中将会发挥更大的作用。

参考文献：

朱程，李增芳.基于职业能力培养的校内生产性实训基地建设[J].职教论坛，2014（04）.

作者简介：陆应胜，男，1971年8月出生，本科，就职于江苏省射阳中等专业学校，研究方向：中职专业课教学理论与实践。