校企合作与职业教育

刘宁

摘 要：校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的人才培养方式，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。

关键词：校企合作 人才 培养 探索

校企合作是培养技能型人才的一条有效途径，也是职业教育改革的重要举措。国内外的职业教育实践证明，校企合作是遵循职业教育发展规律，体现职业教育特色的培养技能型人才的有效模式。

一、校企合作现状

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出：“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，建立有中国特色的现代职业教育体系”。构建校企合作新模式是技工教育发展的必由之路，技工学校培养适应社会（企业）需求的高技能人才，必须打破封闭式办学模式，最好的方法是校企共建（合作）办学，打开校门，走出去，请进来，建立起较为紧密的校企合作平台，合作辦专业，合作办班，实行“零距离”办学，“定单式教育”。

二、校企合作的意义

校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的人才培养方式，是学校和企业双方共同参与的人才培养过程，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。

1.校企合作充分发挥了职业教育的技能训练特色。

技工教育的内容必须坚持以技能为核心，也就是突出学生的操作技能训练，将技能培养放在首位。只有建立以职业能力为核心的教学体系，加强实践教学和技能训练，培养职业道德好、职业技能强的人才才能赢得社会的欢迎，学校才能生存和发展。学校通过校企合作，增加了教学针对性和有效性，实现了教学水平的提高，促进学校的发展。

2.校企合作很好地衔接人才培养目标与人才需求。

进行校企合作过程中学校派出教师到企业进行岗位知识点、技能点的考察和搜集，掌握企业新技术，新工艺，新设备的使用技术，了解企业对人才的需求，然后聘请企业技术能手一起打造适合该工种、该专业的优质教材，并按照学生基础和接受程度，合理安排教学年度和学期计划，培养学生较为扎实的专业知识功底。在实践教学安排上突出增加工艺性、设计性和综合性教学环节，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能，综合实践能力与综合技能有机结合的教学体系。

3.校企合作克服了学校对“四新技术”的滞后现象。

学生在企业的生产第一线学习，可以在第一时间获得相关信息。了解新产品的制造过程涉及到的新知识、新工艺和新技术要求，接触新设备。通过直接进入企业生产第一线，将在学校学到的理论知识与实践相结合，综合运用基本技能。通过“实战演练”，及时发现自己的优势和不足，有利于扬长避短，及时想方设法填补自己知识的空白，不断取得新的进步。在使用新设备的过程中，学习到新知识、新技术，使自己的知识结构和技能水平跟上企业技术进步和科技运用的要求。校企合作能解决学校设备不足问题，提供较为先进的设施设备，企业为学生提供实习和实践基地，最大限度地利用了社会资源，有利于提高办学质量和效益。

4.校企合作有利于学生综合素质的提高。

由于学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训，而且所接受的是企业目前使用的设备和技术，技能培训在很大程度上是以生产性劳动的方式进行，实训条件、教学手段、培训模式更加贴近企业，贴近生产，学生能较快地熟悉企业，熟悉企业的技术和生产工艺流程，熟悉企业的用工制度和企业文化，从而提高了学习的针对性和自觉性。实训中采用“师傅带徒弟”式的上机操作模式切实提高了学生的动手操作能力，通过在生产岗位上的“传、帮、带”，进一步强化技能操作训练，较快形成岗位实践能力和技能水平，使学生在实习结束后立即投入工作，一上岗便能独立完成任务。

三、校企合作过程及一些成效

（一）坚持“订单式”培养这一校企合作的基本模式，把相关制度和措施落到实处。

校企合作基本模式是指学校和企业共同制定教学指导方案，共同培养技能人才；合作中企业的各种专业技术人员作为兼职教师到校兼课；学校教师定期到企业顶岗进修，了解新技术、新工艺，改进教学；双方共同评价教学效果。其合作可延伸到共同开展企业新产品开发、技术改造和技术攻关以及学校教学项目研究等领域；企业可向学校提供实习设备和原材料，改善学校实训条件；学校可以为企业加工产品，实行产教结合。 真正做到“请进来，走出去”。

（二）通过“四抓”，努力提高学校的教育质量

（1）抓培训内容的“刷新”

要把校企合作真正做到实处，除了签订“订单”以外，更重要的是要保持教学内容的鲜活和实用，根据企业的不同情况制定合适的培训计划和内容，及时的做到知识和技能的“刷新”。

（2）抓知识结构的拓展

第一，积极支持教师学历达标。学校积极支持和鼓励教师通过多种形式进修，并且在经济上给予倾斜和照顾，近几年来，我校所有教师通过函授和脱产进修达到了要求的学历。

第二，每学期结束后，组织专业课教师到企业进行考察和学习。

（3）抓教学方法教学形式的创新

鼓励培训教师在教学中采用和创新新的教学方法和教学形式。例如，近年来许多学校先后探索并推广了“案例式教学法”，“手指口述教学法”“任务驱动教学法”，取得了明显的教学效果。

（4）抓现代教育技术手段的运用

多媒体教学方式以它特有的视频、动画、声光，刺激学生的视觉、听觉等多重感官，激发了学生的学习兴趣和热情，从而达到由被动的“要我学”转变成主动的“我要学”，对学生的学习起到了积极的促进作用。

（三）学校在校企合作中应该注意的问题

（1）牢固树立企业需求是校企合作的出发点和落脚点，学校应根据自身实际，集中精力办好一些国家重视、企业急缺、有发展前景的专业，树立专业和学校品牌。

（2）在抓好校企合作的同时要加强校内教育。校内教育对于学生世界观、个性发展、思维方式、知识结构、技能基础等具有直接的影响，是其它教育无法替代的。要充分认识校内教育对校企合作的重要性，做到校内教育与企业教育并重。

（3）校企合作培养应包括全日制培养和社会化培训两个方面。培养对象包括学生、新成长劳动力和企业在岗职工等。

（4）校企合作既要考虑为企业经济发展服务，也要考虑为劳动者个人发展服务。校企合作中要坚持受教育者德、智、技、体、美有机统一，全面发展，使培养的对象既能顺利就业，胜任岗位工作又能持续就业，技能成才，又具备发展能力。

四、校企合作今后应该怎样走

（一）理论联系实际。及时总结自己的经验，同时借鉴其他学校、企业的先进理念，注意以先进理论指导实践。

（二）注意信息的反馈的视角及方式。既要建立与企业人力资源部门的沟通和联系关系，更要深入生产技术区队、班组，把反馈的信息消化吸收。

（三）跟踪现代技术，把通过校企合作涉及到的新知识、新技术、新设备、新工艺，运用到今后的技工学校教育和培训中。

综上所述，技工院校根据自身实际情况和专业特点并利用企业教育资源和教学环境，共建教学实习基地，实行“工学交替、双向参与”是创新人才培养模式的重要途径。