中学地理教育与学生社会责任感的培养

庄国春

摘 要：随着社会的不断进步，人们越来越重视学生进行社会责任感的建立。中学地理教育在学生社会责任感的培养过程中扮演着重要角色，它所应用的教科书中就有很多涉及如何建立学生的社会责任感，在中学地理教育过程中就有很多办法来建立学生的社会责任感。

关键词：中学地理教育；社会责任感；教育方法

地理新课改不可避免地会影响中学生社会责任感的培养。地理这门课程本身具有的特征就有利于学生形成社会责任感。根据以往的地理教学经验，作者试验了很多方法，深化社会责任感的教育，并且获得了很好的成绩。

一、中学地理教育在学生建立社会责任感上的价值

1.中学地理教育有利于学生对情感、态度及价值观的建立

通过分析并研究中学地理课程“情感、态度及价值观”目标可以得出，地理教育在培养学生的情感、生活态度以及价值观时，已经在无形之中影响着他们对故乡、对国家、对世界的社会问题意识和自然资源环境意识，鼓励他们主动思考并根据问题找到处理的办法，不断地把知识内化并升华为对社会的责任感。

2.中学地理教育有利于学生对德育的培养

地理教学可以帮助学生更好地了解自己的故乡、祖国，甚至世界，还可以教学生如何实现人与自然的和谐相处，提高人与自然和谐相处的道德素养，形成全球意识和国际意识。如果说一个人拥有社会责任感，那么这个人就一定具备上述所提到的伦理道德，而且只有在真正内化了这些道德品质的情况下，才有机会成为一个具有社会责任感的公民。

二、中学地理教育中学生社会责任感的形成

1.基于实际生活，履行自身的社会责任

教育源于生活的变化，要想有更好的生活就必须有担当。在新课改的要求下，教师应该努力把课堂上所传授的知识与学生的生活紧密联系，要让他们感受到地理的重要性。要想形成正确的情感、生活态度以及价值观，就应该基于现实生活，同样的，建立学生的社会责任感也要基于现实生活。

生态文明的建设是必须的。节约能源，减少污染气体的排放，低碳生活，努力从自身做起，从一点一滴做起。基于此，我让学生在日常生活中积累低碳生活的例子。例如，尽可能地不喝用瓶子装的水；家里面的水可以多次利用；家用电器不用时，立即把开关关掉；用完水及时关掉开关等。我要让学生知道，低碳生活无处不在，体现在电、气以及水等日常生活中。低碳生活不仅是一种正确的价值观，同时也是社会责任感的体现。

2.积极参加社会实践，提高社会责任感

积极参加社会实践，有利于提高学生的社会责任感。社会实践活动的举行，不仅有利于学生掌握科学研究的方法，提高科学使用知识的能力，而且还有利于学生更好地了解社会，学会如何担当。为了充分发挥综合实践活动的作用，教师应该依据实际情况，为学生制定一些动手性比较强的实践问题，以方便学生选择。我在寒暑假的时候，通常会给学生制定一些建议性的问题，譬如，了解城市的交通情况，根据存在的问题提出有效的解决办法；了解农村垃圾、农药污染的情况，并找到解决方案等，通过这种方式，可以更好地达到社会实践活动的目的。在假期里，学生会遇到很多事情，通过让他们组成小组参与社会实践中去，就同一个社会问题，进行更深层次的探讨，并做成学习报告或幻灯片的形式，以供学生回到学校之后彼此间的交流，这样有助于激发他们学习的兴趣，通过这种方式达到的效果要比教师在课堂上进行空洞的讲解要好上很多倍。通过社会实践，同学们感受到，不论身在何处，保护环境，人人有责，是每个人应该担负的社会责任。

3.结合社会热点，激发学生的社会责任感

对于地理教学来说，社会热点是非常珍贵的资源，同时它也是培养学生社会责任感的中介。所以，我们应该科学、合理地利用社会热点。譬如，北方出现的沙尘暴、雾霾天气，我国东南沿海超强台风等热点话题，人们关注度非常高，学生了解不够深入，这时候就需要我们给予解说，并联系地理教科书中的有关知识进行剖析，让学生清楚地知道，当前国内甚至是世界上存在的各种问题和灾祸，例如因为污染问题而导致的酸雨、全球变暖以及臭氧层破坏等环境问题，沙尘暴、生物种类减少甚至是有的生物已经灭绝等生态问题、资源短缺问题，这些都是在人们对自然进行改造过程中，没有遵守自然規律而导致的。随着我国经济的不断发展及社会的不断进步，而且当前还处于类型的转变期，我们更要安排好人与自然的关系，从而保证经济社会的可持续发展。这样不仅可以实现对地球的保护，满足人类的客观要求，同时也是为了迎合科学发展观，促使国民经济更好、更快速发展的需要。基于此，可以更好地培养学生的社会责任感和使命感。

参考文献：

［1］李彦生.地理教学中的德育教育［J］.中学地理教学，2010（5）:253.

［2］凌申.关于地理伦理道德教育的几点思考［J］.中学地理教学参考，2012（Z2）:16-18.

（作者单位 安徽省阜阳市颍上一中）

编辑 温雪莲