新课改下的素质教育与思想政治课教学

杨孟亮

摘 要： 作为政治学科教学的组织者和实施者，政治教师必须社会责任感比较强，新课改下，评价主体从单一转向多元，评价方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、项目活动、报告等开放的多样方式，而不再是仅仅依靠笔试的结果，更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。

关键词： 思想政治课 社会责任感 素质教育 巧妙评价

夸美纽斯的班级授课制，带来了教育史上的一场革命，是世界教育史上伟大的里程碑，然而随着时间的推移，这种系统化、规范化、标准化的授课方式却造成了教学方式的僵化与“八股化”，阻碍了学生的学习积极性和创造性。所以，这种教学模式仍不利于人才的培养。随着素质教育的不断推进，空洞、呆板的政治课教学与素质教育的要求相差太远，因此政治教学已经到了非改不可的地步。政治教学改革应走向何方？我进行了大胆的探索。

一、教师要具有较强的社会责任感

理论与实际相结合是中学政治课教学的基本原则，因为政治学科本身最重要的教学目的是引导学生关注社会、关注生活、关心时事、关心祖国的前途和命运，增强社会责任感。为此，无论是中考还是高考，其命题的一个重要原则就是积极反映国内外形势中的重点和热点问题，要有一定的时代性和思想性，与时俱进。作为政治学科教学的组织者和实施者，政治教师应是一个社会责任感比较强的人。政治教师都不关心时事，对国家大事漠不关心，又怎能提高政治教学的实效性？因此，教师要养成勤看报、勤看电视新闻、勤听广播的好习惯，对国内外的重大事件要密切关注，对党和国家的重要会议的文件要细心研读，把握其精神实质，并将时事内容渗透到课堂教学当中，日积月累，养成习惯，从而培养学生关心时事的好习惯，这样才能有效提高教学成绩。

二、要继承传统教学模式中的优秀传统

人们认识的过程是一个自身不断完善的过程，是一个“否定之否定”的过程，没有继承便不会有创新。政治课传统教学模式中的精华仍须继承。对学生而言，应注意以下几个方面：一是课前预习、记住疑点。自学能力、阅读能力是现代人生存的基本能力。课前预习为上课打下一定的基础，做到“未雨绸缪”；找出疑点便于突破重点，听课才具有针对性、时效性，减少盲目性和低效性。二是专心听讲，积极与老师配合。专心听课，学生能节省探索知识的时间。与老师主动配合更能调动学生学习的积极性。三是课后练习、举一反三。“练武不练功，到头一场空”。知识要想永记不忘，练习是关键。

三、巧妙评价学生，让学生充满自信

某位教育专家曾说：“好孩子是夸出来的。”正确巧妙地评价学生，让学生充满自信。新课改的评价标准强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容以过于注重学生学业成绩转向注重多方面的潜能，评价技术从过于强调“量”化转向重视“质”的分析；评价主体从单一转向多元，评价方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、项目活动、报告等开放的多样方式，而不再是仅仅依靠笔试的结果，更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。对学生进行全面的评价，做到多鼓励、少批评，要尊重学生，而不能歧视学生。最关键的是大胆改革百分制，引进和采用粗线条的等级制评价方法。比如：在一次期中考试后，许多“自我感觉良好”的学生要我在课堂上公布这次考试的成绩，我采取了“报喜不报忧”的做法。我把分数段分为两个阶段：80分以上的为一个阶段，80分以下为一个阶段。只公布80分以上的人数和80分以下的人数，不公布具体每个人的分数。这样成绩好的学生受到了鼓励，成绩差的同学也不失面子，班级学习气氛浓厚，成绩好的不骄傲，成绩差的不泄气。对那些原来成绩较差而这次考试略有进步的学生要给予表扬鼓励，努力发现他们身上的“闪光点”，使他们鼓足干劲、迎头赶上。

四、全面激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。我曾在一篇论文中专门探讨过“兴趣教学”，没有兴趣的教学是乏味的，一个对学习有浓厚兴趣的人，在学习过程中就能投入全部的热情，废寝忘食甚至达到痴迷的地步。那么怎样激发学生的学习兴趣呢？首先，课堂上要积极引导，从学生关心的“热点”说起，一下子就能把学生牢牢地吸引住。如我在讲述《认识的过程》一章，首先，介绍全球定位系统（GPS），美国的全球定位系统，欧洲的伽利略卫星定位系统和中国的北斗星卫星定位系统，现代如此先进的电子技术是人类认识不断完善的过程，从最初的电子管发展到后来的晶体管、集成电路和大规模集成电路，从而完成了人类认识的过程，即从低级到高级，从简单到复杂的过程。其次，贴近生活实际。从生活现实出发把课本上抽象的知识具体化，如“理论一经掌握群众，就会变为物质力量”学生一时难以理解，我就从生活现实讲起：古人为了生存发明了弓箭，弓箭技术被人类掌握以后，人类的生活质量得到了提高。现代人掌握了物理学原理以后，发明了航天器为人类造福。由此可见，通过引导学生走近现实，加快学生对知识点的理解和掌握。

五、将课内课外有机结合，变“死知识”为“活知识”

知识的积累是一个循序渐进的过程，利用课外活动学习知识，变“死知识”为“活知识”，提高学生分析问题解决问题的能力。课内教学除正常的课堂教学外，多组织活动课。思想政治教学，其思想性很强，传统教学方法是教师讲、学生听，方法单一，学生缺少体验的机会，很难激发学习热情，而活动课生动活泼的形式让学生全身心投入，会不知不觉喜欢上这门课，其中的道理才能进入学生心里，达到教学目的。利用暑假、寒假组织学生进行社会调查，写心得体会小论文，让学生自己观察社会、分析问题。如我组织学生调查近年来自己的家庭、家乡发生的变化，用事实说明社会主义制度的优越性，这样书本上的“死知识”通过学生调查分析变“活”了。在这个过程中提高学生的认识水平、判断能力，锻炼感情培养与意志品质，矫正不良行为习惯等。

总之，在注重素质教育的同时，应狠抓教学质量的提高。一方面努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，另一方面重视辅导和转化后进生，只有这样，政治教学才会取得明显的成效。

参考文献：

[1]班猛.浅谈思想政治教学中如何提高学生的创新思维能力[J].学周刊，2011（24）.

[2]黄熙庆.政治教学中爱国主义教育实效性的思考[J].教师，2009（18）.