追寻小学语文阅读教学的深层对话经验谈

金志兰

摘 要：语文阅读教学实质上是教师、学生、文本之间形成的一个多方面的动态的对话过程。在语文阅读教学过程中，教师与学生两者之间的对话最为重要，尤其是在小学语文阅读教学过程中。因此，要重视阅读教学技巧和方法，从而更好地实现小学语文阅读教学的深层次对话。

关键词：小学语文；阅读教学；理解内容

随着素质教育的发展和新课程改革的不断深入，在小学语文阅读教学过程中，越来越重视学生与教师之间的平等、互动交流，下面主要介绍了如何提高小学语文阅读教学深层次对话的有效性，从而更好地实现小学语文阅读教学的深层次对话。

一、老师深层剖析阅读教学内容

曾经有位教师说：“教师解读的文本有多深，他的学生在课堂上就能走多远。”这句话恰当、充分地表明了教师在阅读教学中深层次剖析阅读教学内容的重要意义。学生就是通过阅读文章的内容来把握作者想要表达的思想和情感，从而与作者进行深层次的对话。学生要想深入、充分了解和把握文章的中心思想，就必须分析作者描写的那些特殊场景和特殊词语的涵义，这时候就需要老师选择适当、合理的阅读教学内容，指导学生深层剖析阅读内容，慢慢地让学生独立、真正地学会阅读文章，实现学生与作者内容之间的深层次对话。

二、老师让学生主动表达对阅读内容的理解

老师在阅读教学完成后，师生之间还要进行平等的交流，即老师要注意学生对教学内容的反馈信息。鼓励学生主动发表自己对文章的理解和看法，从而实现学生与阅读文本之间的对话。然后再通过老师对学生文本理解程度的合理评析，从而真正把握清楚学生的阅读能力，实现老师与学生之间的对话。学生对阅读内容的理解程度和自身閱读能力的提高是实现教师阅读教学过程中深层次对话的表现。因此，老师要让学生敢于说出自己的理解和认识，从而促进老师进行有效的阅读教学。

总之，深层次对话是小学语文阅读教学过程中不可或缺的，

只有实现老师、学生、文本三者之间的对话，才能更好地把握阅读教学内容。因此，我们要不断创新方法来实现小学阅读教学过程中的深层次对话。

参考文献：

张巧文，陈思静.小学语文阅读教学中师生平等对话的方法研究［J］.当代教育论坛：教学版，2010（11）.

（作者单位 浙江省义乌市官塘小学）

编辑 杨兆东