分类思想在初中教学中的渗透

史小妮

摘 要：随着素质教育的逐步推广，对初中生的培育工作不仅仅要重视学生学习成绩的提升，还要重视帮助学生总结学习方法，提高学生的学习效率，让学生能够高效掌握课堂上学习到的知识。在这样的背景下，就需要在初中教学过程之中把握住教学精髓，有针对性地将课本上的知识进行分类，帮助学生对具体概念形成具体认识，增强学生的学习意识，提高学习效率。

关键词：分类思想；初中教学；渗透

一、分类思想在初中教学中渗透的重要意义

在初中生进行学习的过程中，离不开学习思维的指导作用，并通过思维来控制所掌握的知识。针对这样的情况，在进行初中教学的过程之中，要充分把握教學的重点，将分类思想渗透进教学过程中来，形成学生良好的思维习惯，遇到问题善于将问题分门别类进行处理，高效找出解决问题的切入点，提升学生的学习效率。

二、分类思想在初中教学中的渗透过程

在进行对初中生的分类思想教学过程中，要求教师能够首先认真地对课本上的重要知识点进行总结和分析，根据这些知识点的不同点和共同点来进行分类活动，有逻辑地将这些知识划分到各个类别之中。例如，在进行初中的数学教学过程中，数学教师就可以根据概念的不同形状，将教学的知识点分为解题方法、基本定理、基本公式等，并将这些分类的概念传输给学生，让学生在实际解决问题的过程中，能够快速找到解决问题的办法，锻炼学生的逻辑思维能力，获取更加显著的教学效果。

作为分类教学思想的重要组成部分，一般情况下，教师在授课的过程中，都会采取分类讨论的方法，通过让学生们自主地思考讨论，对各种不同概念和性质的知识点进行分类处理，提升学生的分类处理能力，进而有效提升学生的逻辑思维能力。例如，在进行初中数学的教学过程中，可以将教学要进行处理的各种问题对象进行分类讨论处理，告诉学生这些数据和概念之中的不同之处，并让学生通过教师的指引，自主总结出相应的概念。通过采用分类讨论的教学方法，可以有针对性地提升学生的逻辑思维能力和概念定义能力，也可以锻炼学生知识点总结的条理性，为学生日后的学习工作打下良好基础。

综上所述，通过分类思想在初中教学中的渗透，可以有效提升学生学习的思维逻辑合理性和条理性，也更有利于学生将各种知识点分门别类地储存在自己的知识库中，可以有效提升学生的综合素质能力，并为学生日后的学习工作打下良好基础。

参考文献：

彭晓亮.提高初中教学质量的探索与实践[J].中国教育技术装备，2013（7）.