高中地理课堂有效教学策略研究

周金苓

摘 要：主要对高中地理课堂中的有效教学策略进行详细论证和阐述，力图改变目前高中地理课堂低效和无效现象，以不断推进高中地理新课程的教学工作。

关键词：有效教学；教学目标；教学设计；教学理念；教学反思

一、明确教学目标，优化课堂教学设计

在高中地理教学过程中，要想提高教学的有效性，首先要明确本节课的教学目标，并在此基础上进行科学、合理的课堂教学设计，教学设计必须突出教学重难点，并形成一种行之有效的学习系统，当然这种学习系统不是偶然形成的，而是需要经过教师的精心设计的，只有这样才能在教学课堂上最大限度地挖掘学生的学习潜力，并最终促使学生的地理思维能力、领会能力获得提高与发展。

二、改进教学理念，丰富课堂形式

目前，由于部分高中地理教师深受应试观念影响，在课堂上重教授，轻学习；重灌输，轻启发；重模仿，轻创造。这种传统守旧的教学模式严重影响了高中地理的教学质量，同时也束缚了学生思维的发展，扼杀了学生主动学习的积极性。因此，要想提高高中地理课堂教学的有效性，我们必须转变这种固步自封的传统教育理念，丰富课堂形式，从多个层面激发学生主动参与整个学习过程。比如，我们可以设计精彩的课堂导入，激起学生学习兴趣，联系学生生活环境，从学生已有的知识和经验出发，创设有利于学生自主学习的教学情境等等。

三、加强教学反思，提升教学水平

教学反思，指的是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此总结经验教训，进一步提高教育教学水平。它对提高课堂教学的有效性起著不可磨灭的作用。因此，在高中地理教学中，我们必须加强课堂教学反思，在教学实践中不断获取经验，从而取得良好的教学效果。以下是我经常用到的几种反思方法：

1.在一天的教学工作结束后，写下自己的教学经验，并与其他老师进行共同分析，以找出自己教学方法中的缺点与不足。

2.与其他地理教师进行教学方法的观摩，汲取优秀教师教学方法中的精华。

3.经常与其他地理教师聚集在一起，提出自己在课堂上经常会遇到的问题，然后共同商讨解决的办法。

这样，经过不断的反思与实践，就为提高高中地理教学课堂的有效性提供了保障。

综上所述，高中地理课堂有效教学并没有固定的教学模式，这就需要我们在日常教学过程中不断反思、不断总结，以创新探索出更多可以提高高中地理课堂有效性的教学策略，从而使我们的高中地理课堂亮点纷呈、活力四射。

（作者单位 河北省定州市第二中学）

编辑 赵飞飞