让简笔画之花绽放于快乐英语中

摘 要：教学中有些容易被学生所忽略或难以理解的内容如果以简笔画的方式表现，往往可以引起学生的注意。简笔画以其形象逼真的可视特征帮助学生感知所学内容，提高他们的想象和理解能力，丰富他们的情感体验和健全审美心理结构。

关键词：形象；生动直观；想象能力；快乐教学；简笔画

一、利用简笔画形象直观地教授单词

在教名詞或单词词组时，我们可以直接画出。如四年级上册教授“No smoking”时，简笔画一画出，学生印象深刻。五年级下册in， on，under等，用简笔画可以将它们抽象的意义具体地表达出来。

在课堂教学中，我发现最受学生欢迎的莫过于我设计的一些简单的卡通画。它们简单却有较强的趣味性，最能吸引孩子们童稚的心。在孩子们的思维意识里，一切事物都可以互相交流。如介绍文具时，我将这些文具“打扮”成一个个的小伙伴与学生们互相介绍、互相问好，取得了意想不到的教学效果，同时学生也轻松学会了这些单词。

二、利用简笔画再现情境，教授句型与课文

语言的社会交际功能是语言最本质的功能。要培养学生运用外语的能力，教学活动就要以学生为中心，为他们提供真实的情境和外语环境，使学生能主动地、创造性地学习和运用语言。对于小学生的英语学习来说，现实情况却并不那么乐观，因为我们没有学英语的语言环境。

一幅幅简单的画可以将生活中各种场景栩栩如生地再现入课堂。加上一点想象力，学生就犹如置身于生活之中，将他们所学的知识运用起来。有时由于要操练的内容较多，容易让学生觉得枯燥、乏味；我们还能利用简笔画快捷、易绘的特点，针对教学的需要灵活绘制，适时控制信息量，分解教学难点，化整为零，让学生一步一步扩大知识量，由浅入深地学习。

教句型：Whatre they？ Theyre birds. How many birds are there？There are...时，我运用了这样一副简笔画：

画出bird，lake，butterfly，tree，apple...让学生在学习时充满期待，介绍完所有内容后，再引导学生自由想象，在这样一个美丽的大自然里还有些什么？学生自由发挥、积极讨论，不仅记住了单词和句型，还能熟练地将它们运用到相关情境之中。

小学生的思维类型属于直接感觉型。直观的教学用具有助于学生感性地了解语言材料，加深印象，提高学习效率。如能根据课文创作几幅相关的简笔画，不仅能帮助学生理解课文，还能激活他们的记忆，帮助他们复述课文。

在教授I can walk/ run/swim/jump/...与运动有关的语言知识时，我将场景变成一个森林动物运动会，别提孩子们多喜欢了！他们很快学会了有关的语言知识。

三、利用简笔画设计课堂活动

怎样利用简笔画设计课堂活动呢？

1.猜画

设置悬念，在黑板上画一半，用英语猜一猜，最终将出现什么。这种活动能有效活跃课堂气氛，激发了学生兴趣，提高了学习效果。

2.添画

让学生在某个最基础的画面上添画，空出广阔的空间供学生自由想象，任意发挥。这种方法不仅能复习词汇、练习句型，还能培养学生创造性思维的能力。在复习各种动物的词汇时，我给出一个简单的圆，让学生添画。学生的作品琳琅满目！回答：Whats this？时，大家都争相把自己的作品拿出来回答：Its a panda/cat...

3.听音，作画

根据老师用英语描述的内容作画，是很具有挑战性的问题。这种形式既能训练学生的听力，又能充分显示学生的创作才能，特别受学生欢迎。

4.利用简笔画帮助设计任务，进行任务型教学

任务型教学法是一种全新的教学方法，它让学生在完成一个个任务时，真正地运用英语，做到将语言学以致用。在设计一个个任务时，简笔画也是一种非常有效的辅助工具。

四、利用简笔画进行评价

小学生爱说爱动，好奇心强，注意力容易分散，有意注意持续时间较短。我们要利用各种方法充分发挥和调动学生的聪明才智，培养小学生的非智力因素，使他们对英语学习保持浓厚的兴趣。在教学实践中，运用简笔画对学生进行课堂评价能较好地让学生保持高涨的学习热情。新颖、别致的评价方式既让学生觉得新奇、有趣，又能激发他们的好胜心理，从而取得良好的学习效果。

简笔画在儿童英语教学中的应用对提高学生的学习兴趣，促进学生的形象思维和逻辑思维全面发展，提高教育质量，有着不可忽视的积极作用。

参考文献：

洪子锐，惠幼莲，李升平.简笔画在英语课堂教学中的作用[J].小学英语教学法，1999（10）.

作者简介：潘亚珍，出生于1985年11月1日，就职于福建省惠安县辋川中心小学，研究小学英语教育，学历：本科，漳州师范学院英语教育。