让数学课堂充分展现数学之美

罗亨荣

摘 要：小学生的学习兴趣是小学数学教学能够有效持续开展的必要基础及前提。教师需要在前人有效经验的基础上，结合当今的教学实际情况，与时俱进地改进总结一套高效的教育方法模式。

关键词：学习兴趣；课堂氛围；趣味化

作为小学数學教师，我们经常爱说一句话：“兴趣是最好的老师。”的确如此，特别是对小学生而言，他们的心智性格发展特点决定了很难带有目的性地长期坚持做一件事，尤其是对于这件事没有兴趣或者是在兴趣不大的情况下，做事效率更是十分低下。兴趣是教学实践成效的催化剂，在小学数学教学实践中失掉了这样一个前提，我们试过很多压迫性的教学方法，收效甚微。所以，经常性的教学反思，让我们这些小学数学教师认识到：小学生的学习兴趣是小学数学教学能够有效持续开展的必要基础和前提。

熟读经史，我们不难发现，中国教育几千年的发展历史长河中，我们的教育先行者们，早就认识到了学习兴趣之于教学的重要性，例如孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里所谓“乐之者”，就是具备学习兴趣的学习者。可见我们的教育先驱们已经认识到了这一点，并且基于这一点，摸索出了一些行之有效的教学方法模式。我们作为现代的教育教学工作者，则需要在前人有效经验的基础上，结合当今的教学实际情况，与时俱进地改进，总结一套高效的教育方法模式，当然前提是必须先建立起学生的学习兴趣。

下面我就结合自己多年的小学数学一线教学经验，跟大家分享下自己如何提升小学生数学学习兴趣的一点心得，希望对大家的教学实践能够有些许实际帮助。

课堂教学是小学数学教学实践活动的主体，因此课堂教学情境氛围的创建就显得尤为重要。我们都知道：环境能够影响一个人，感染一个人。好的课堂教学情境氛围能够最大限度地激发小学生的学习兴趣，提升课堂教学的整体成效。那么，如何营造好的课堂情境氛围呢？首先，就是有别于传统的低效课堂教学氛围，改变压抑的学习气氛，让学生能够在轻松、愉快的氛围中进行学习，这需要融洽的师生关系作为基础，让有效畅通的师生互动贯穿课堂教学始终，使小学生不再带着分数的量化成绩标准进行压抑学习，而是让他们可以在有趣的课堂教学情境氛围的驱使下，由内而外地进行自主性学习，这样的学习模式成效是极大的，可以让师生在小学数学教学实践中找到着力点，同时基于这个着力点共同搞好小学数学的教与学。

在这样一种情景氛围下，小学生就会思考，他们的这种思考更多的是解决问题的使命感和责任感，这样就更有助于激发他们学习知识解决问题的兴趣热情，提升自主性学习的整体质量成效。

小学数学教学需要小学教师的爱心和耐心，更需要教师在小学生学习兴趣的培养上下工夫，相信在大家的共同努力下，我们能够开创小学数学教育的美好明天。

编辑 杨兆东