高中政治教学中实施探究式教学的策略

黄上莺

摘 要： 探究式教学是一种强调以学生为主体的教学模式，将这一教学模式应用于高中政治教学中，能够充分发挥学生的主体作用，对于提高学生自主学习、合作探究能力和提高高中政治教学质量均有重要作用。

关键词： 高中政治教学 探究教学 实施策略

随着新课程改革的不断实施，政治高考也在悄然发生变化，高考政治试题在重视对学生基础知识考查的同时，更注重对学生政治知识应用水平的考查，要求考生能够把自己融入到材料中，在体验、感悟、理解材料的基础上，学会分析问题和解决实际问题。这一角度的转变，需要教师正确、有效地牵引和指导，在课堂教学中实施自主、合作、探究的学习模式，从而在长期的教学实践中，逐步提高学生的政治综合素养。

一、探究式教学方法在高中政治教学中应用的意义

探究式教学，在高中政治课堂教学中的应用，主要是让学生进行自主探究学习，探究式教学的应用具有积极的作用和意义。在高中政治课堂教学中，采用探究式教学，可以调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的主动探究能力，这是一种新型教学方法。

在高中政治课堂教学中采用探究式教学，可以调动学生的积极性和参与性。探究式教学的应用，是在学生原有知识水平的基础上，采用知识的探究学习方法，从现有的知识中发现一些新知识。政治教学是素质教育的重要组成部分，而且与生活有密切联系，使用探究式教学方法，可以帮助学生更好地理解政治课程中的相关知识，让学生更加了解政治，并帮助提升自身的思想政治素质。

通过采用探究式教学方法进行高中政治教学，让学生主动进行政治知识的探究学习，不仅可以提升学生的政治知识水平，还可以提高学生的自主探究学习能力。同时采用探究式教学方法，可以促进学生合作意识的提升。合作在一项任务完成的过程中，起着决定性作用，在当前这个社会中，合作可以促进发展，合作可以促进共同进步，合作可以加强人与人之间的交流。

高中学生面临高考，有的学生选择继续求学，有的学生选择进入社会。所以针对高中学生而言，素质教育非常重要，不仅可以提高学生的主动学习能力，为其今后工作提供良好帮助，还可以提高高中生的思想素质。探究式教学的应用，会增强高中生的合作意识，不管是继续上学，还是选择进入社会，合作都是学生需要学会和掌握的一项技能，合作可以促进交流，合作可以促进共同进步。所以，在高中政治教学中，采用探究式教学具有重要意义。

二、探究式教学在高中政治教学中的应用

1.做好课前探究准备。政治教师为了在政治课堂教学中有效进行探究式教学，需要做好课前准备工作对于教师而言，在课堂教学前，其需要做的工作很多，例如：课堂教学目标的制定；确定课堂教学的内容，合理划分教学的重难点；针对教学内容，查找相关的信息资料；设计探究教学的内容、设计探究过程，等等。

在高中政治教学中，想要充分、高效地实施探究式教学，教师的教学思想需要发生转变，在探究教学中，为学生营造一个和谐的探究氛围，在这个和谐的氛围中，调动学生学习的积极性与主动性。在课前准备中，教学内容、探究内容等的确定，需要以学生为中心，以学生的知识水平为基础，精心选择教学内容和研究内容。高中政治的理论性较强，学生学习的科目又非常多，所以在政治课程的学习上难度非常大，为了实现高效性的探究式课堂教学，在课前需要做好各方面准备，精心选择教学内容，设计要探究的问题和主题，等等。

2.合理设计课堂问题。探究式教学实施成功与否，与课堂教学的组织有直接关系。在探究式教学中，让学生全部参与到知识探究中，并且积极主动地参与，在教学的指导下，学生可以通过自主探究，学到相关知识与内容。课堂探究教学中，教学情境的创设，与学生的参与性、教学效果有直接的关系，例如：问题情境创设，在政治问题探究中，可以激发学生思维，发挥学生的创造力、想象力等。要充分发挥问题的作用，促使学生在探究过程中，掌握相应知识点的应用，教师在课堂上就要善于设计关键问题。如：在学习《审慎用权，民主决策》一节时，教师可以设计这样几个关键问题：（1）如何做才能让政府依法行政的水平得到提升呢？解答这个问题可以首先引导学生认识立法工作的重要性，高质量的立法可以约束行政执法行为，可以联系《立法法》进行解释说明；其次建立一个完善高效的执法体系，使行政权力在授予、行使和监督等方面做到规范、有效，可以以《行政诉讼法》为例进行说明；再次建立一支合格的行政执法队伍，在执法过程中能够做到严明和公正，以《公务员》法为例进行说明；最后加强行政管理体制改革，建立科学、合理、规范的行政管理体制，从而提高行政管理的工作效率及透明度，以《行政处罚法》、《行政复议法》进行讲解和说明。（2）政府行使民主决策的原则，你赞同这些原则吗？说说你的理由。引导学生运用相关知识，举例说明，使学生在思考问题、解决问题、回答问题的过程中，透彻掌握所学内容。

3.运用小组合作学习。小组合作是高中政治探究教学中比较常用的教学方法，采取这一教学措施，学生在学习中占主体地位，通过教师、学生之间的沟通交流，共同完成教学任务。政治课程中由于涉及的知识点、理论性东西比较多，一般学习起来比较枯燥，致使许多学生对政治学习没有兴趣，而在小组间进行合作探究学习，能够大大激发学生的学习欲望，促使他们积极主动地参与到小组活动中，体验学习政治的乐趣。

例如：在学习依法行政的意义这一知识点时，教师可选择新闻或微博热点中的暴力执法案例进行问题探究：“暴力执法”有哪些危害？教师要求学生分小组从公民、政府、社会三个方面讨论其危害性，并根据自己的答案，总结出依法行政的意义。又如：一个城管人员在执法过程中，发现几个贩卖日用品的小摊贩占道经营，这不仅对附近商店的营业造成一定影响，同时容易造成交通堵塞。城管执法人员做法一：同情小摊贩谋生艰难，不予理睬；做法二：给这些小贩讲道理，说明占道经营的危害性，劝其离开；做法三：依照《治安管理条例》，没收小摊贩的商品。要求学生对这三种做法进行讨论，认为哪一种做法合理，并谈谈自己的理由。随后学生在教师的引导下进行小组合作探究，最后结合教师的讲解，最终认识到合理行政的重要性。在学生的讨论下，教师通过学生的回答，对知识进行归纳总结，从而提高学生运用理论进行实践操练的能力。

三、结语

探究式教学是素质教育制度下的一种新型教学方法，在课堂教学中具有重要意义。在高中政治教学中，实施探究式教学，有重要意义，除了可提高学生的自主学习能力外，还可以提高学生的合作意识，促进学生发展，同时对于提高高中政治教学质量和教学效果有重要作用。

参考文献：

[1]孙寿玉.高中政治探究式教学方法存在的问题及其解决对策分析[J].教师，2013，（28）：60-61.

[2]陈海波.高中政治课堂问题探究式教学实践与探讨[J].考试周刊，2013（96）：112.