引入时政教学提高高中政治教学的时效性

张光辉

摘 要：把时政与教学内容结合，既可以让学生了解时政热点，更可以通过时政的引入，让学生能学以致用，提高分析问题的能力。

关键词：时事政治；应用；高中政治教学

高中思想政治教学内容主要包括三大方面：一是常规的教学内容；二是思想政治相关的教学内容；三是时事政治。 时事政治是高中政治教学内容的重要组成， 对于高中政治教学质量的提高有重要作用。 但受许多因素的影响，在高中政治教学中时事政治的地位并不高，某些教育工作者不重视时事政治。

一、将时事政治引入高中政治教学的意义

随着经济全球化的发展， 人们对教育提出了越来越高的要求，政治教学是高中教学的一项重要科目，但是如今的高中政治教学并不完善，应将时事政治引入教学中，这对教学具有重大意义。

1.激发学生学习兴趣。激发兴趣是吸引学生最有效的方法，在教学中，若是可激发学生的学习兴趣，则可取得比较理想的教学效果。 现在的学生对新鲜事物比较感兴趣，若把新鲜、新颖的事引入课堂就可吸引学生的注意力。 尤其是在政治教学中，若是将时事政治引入课堂，学生就会对政治产生的浓厚兴趣。由于现如今是一个信息时代， 高中生每天可通过各种渠道获取各种各样的信息，但是很多时事政治信息学生并不了解，对其存在疑惑，若是这种疑惑不能够较好地解决， 则会影响学生对政治学习的态度。 因此，教师要可将一些时事政治纳入课堂中进行讲解与剖析，让学生从中获取知识，提高思维能力。在政治教学中引入时事政治，向学生讲述一些热门话题，可在扩大学生知识面的同时，牢牢吸引学生的注意力，有效提高教学效率，获得满意的教学效果。

2.使政治教学具有实效性。学校对学生的培养，不仅仅是让学生掌握课本上的知识，更需要学生掌握课外知识，尤其是政治，其与时代紧密相连，所以，在教学中教师要巧妙地使用时事政治资源，丰富教学内容。 首先，引入时事政治，可使教材内容更加完善，使学生在学习当中采用书本上所学的知识解决时事政治， 将教材中的内容具体化，将教材中的抽象内容形象化，使学生更容易理解，一定程度上培养学生的创新能力。其次，将时事政治运用到课堂当中，使学生在老师的指导之下进行独立思考，使课堂得到延伸，丰富学生的知识，培养学生的爱国精神。 再次，时事资源具有生活性，将人们话题作为课堂引用的重点内容，让学生在高中繁忙的课程学习当中，关注社会所发生的重大事件，不至于与时代脱轨。 教师在教学中起举足轻重的作用，要树立创新思想，随着时代发展，应将时事政治与政治教学相互结合，让学生的思想随着社会的更新不断变化。 最后，使用事政治教学，可激发学生的爱国情感，达到丰富学生的情感的目的。 教师要将所发生的时政事件告诉学生， 尤其是引用一些具有号召力及能提升学生思想层次的热门事件， 为学生营造一个时事与课程相结合的学校环境。

政治教学的主要目的是让学生了解政治，但是，学生只通过课本对国家及国际上的政治进行了解，往往是不够的，通过将时事政治引入政治教学，可使政治教学更具实效性。

二、将时事政治引入高中政治教学的环节

1.课前评论。在政治课堂教学开始之前，教师要对于本体课程教学内容进行深入的分析，并且结合学生的兴趣点，按照次序安排学生对于教师准备的材料进行阅读，并且提前组织学生进行分组交流与评论。政治教师本身要对于课前评论进行充分的重视，并且将时事政治的实时性进行深入的体现。例如，在高中政治，人教版教材《征税和纳税》一课的讲解中，教师可以在课堂教学前，对于当今社会所得税调整的相关问题进行了解，并且给予学生有关材料，让学生了解相关的问题。通过抓住教学中的契机，有效地将政治教学中时事政治的及时性进行体现，让学生更加主动地参与到课堂的学习过程中，并且在良好的沟通讨论气氛当中完成政治课程的学习。

2.热点讲解。在进行热点讲解的时候，教师要结合实时发生的社会大事，来组织学生参与相应的专题讲座，针对于专题事件进行讲解。例如，在《处理民族关系的原则：平等团结共同繁荣》一课的讲解过程中，教师可以引入现阶段社会上少数暴乱分子组织的打、砸、抢事件。通过对于社会热点的打、砸、抢事件进行专题的讲解，让学生客观了解少数民族的生活状态和我国悠久的历史，并且明白当前其他分裂势力的险恶用心。开展时事专题讲座活动，可以让学生更好地了解当今社会上的重大事件，并且运用政治知识进行合理的分析，更加提高对政治知识的理解水平。在开展教学热点讲解中，教师要充分准备，并且结合学生所学知识和教学要求，真正提高学生的综合思维水平和思维能力。

三、将时事政治引入高中政治教学的方法

1.要点提示。指在课前预习的基础上，先让学生结合自己实际发表观点，列于板书。然后，通过传授分析掌握新知识提高学生认识能力，课堂小结之后，请学生点评先列的观点，教师予以总结。这样无形中增加了学生学习基本理论的目的性和趣味性，培养了，学生运用基本理论解决实际问题的能力。课下作业再设置拓展型的“学而用之”：你还能用这些知识分析现实生活中的那些现象？从而顺利完成知识迁移。

2.新闻发布会。政治课不仅要重视课内所学，还要不断开阔学生视野。我结合学校的新闻课，要求学生了解一些国际国内新闻，适时地可以做些记录，这样可以一举两得，既增长了见识，又为语文的写作提供了素材，为了督促学生上好新闻课，举办新闻发布会，时间一般是一周一次，但不确定，若遇重大事件发生时，甚至可以一天两次及时报道，组织者可以是学生也可以是教师。内容可以是国内外大事也可以是班内或学校的新闻。期末评选出反映知识点、热点的最佳新闻和典型材料的报道，对报道事件及时准确、报道效果反映很好的记者予以奖励。时政快讯活跃了课堂气氛，开阔了学生视野，使学生树立了“家事、国事、天下事、事事关心”的思想。

3.百家论坛。我们常说使学生成为学习的主人，但在具体的操作中，由于课时所限、教学内容多的原因，真正让学生发表意见的机会并不多。因此，我利用课余时间组织了自由论坛栏目。在这个自由的时间里，学生就某个问题畅所欲言，或辩论、或演说、或私语，每个人都有发言的机会。在自由论坛里，学生感到自己是生活的主人，主动发现问题，明是非、辨美丑，不经意中形成了归纳、演绎、分析、综合等高层次的能力。

4.情景剧表演。情景剧是指为强化教学内容，根据课本题材组织学生编演的舞台剧的一种活动形式。一般来说，语文课的小说单元、外语课的口语训练常采用这种形式。为提高政治课的参与意识，我在立足政治教材的基础上，改进了这种形式以适合本学科教学的要求。具体作法是以教材知识点或某一社会热点为内容，借鉴成功电视栏目的形式如：焦点访谈、今日说法、新闻调查等，由学生担任记者、主持人、嘉宾，编演案例。在讲解《征税和纳税人》《树立正确的择业观》等框题时，我采取这种形式取得了较好的效果。以小组为单位，评比出最佳主持人奖、最佳构思奖、最佳表演奖，充分调动了学生的积极性，以学生喜闻乐见的形式，强化了基础知识，提高了理论联系实际的能力，培养了全方面的素质。

实践证明，把以上多种教学形式灵活运用于课内、课外，彻底地改变了传统政治课给学生的印象，使学生变厌学为乐学，变被动吸收为主动探索，学到了知识，拓宽了视野，提高了能力，促使了学生综合素质的提高。

总之，高中政治教学离不开时事政治，时事政治在教学中起的作用不仅是对思想政治课做补充，还是教材中的典型案例，可对学生进行综合教育，将其贯穿于高中政治课堂教学全过程具有重大意义，教师务必重视时事政治在政治教学当中的应用。