农村小学高年级语文阅读教学初探

[摘 要] 小学高年级语文教学要求拓宽学生的知识面，增强其语言能力，并怡情养性，发展个性。本文围绕怎样才能让学生从阅读中汲取更多的知识，就当前农村小学高年级语文阅读教学的现状和探索经验进行阐述。

[关键词] 农村小学；阅读；语文教学

近些年来，语文教学确实有了翻天覆地的变化，也给农村小学语文教学带来了无限生机。小学高年级学生语文素养的获得，主要依赖于阅读教学的成败。成功的阅读教学不仅能拓宽学生的知识面，增强他们的语言能力，还能发展个性、丰富学生的精神生活。怎样在语文教学中更好地引导学生去阅读，这是笔者在长期的农村小学语文教学实践中始终探究的一个问题，下面就农村小学高年级语文阅读教学的现状与探索谈谈自己的看法。

一、农小学高年级语文阅读教学的现状

在农村从事多年小学语文教学，就会不难发现，农村小学生的课外阅读极为贫乏。新课标实施以来，任课教师感触最深的是农村小学生知識面太窄，看的课外书太少，很多问题无法交流。导致农村学生阅读匮乏的原因主要有以下几方面：

一是电视、游戏及通俗读物冲击导致阅读兴趣不高。如今，农村都有了电视，镇上游戏室、网吧遍地都是，不少学生把课余时间都花在看电视、玩游戏或者看连环画、漫画、武侠小说等。

二是没有书籍来源，阅读环境不佳。农村学校缺乏资金，不能建立一个象样的图书室，学校没有开设培养学生课外阅读的时间和空间，学生的课外阅读受到限制，达不到预期效果。没有书源，学生当然就无法阅读。

三是学生课业负担过重，没有剩余精力来阅读。尽管现在从上到下都说要推行素质教育，注重学生能力的培养，但最终还是考试决定一切。学校为追求高升学率，贯彻的还是应试教育，为了应试做题、背课文等占据了学生大部分的空余时间，学生疲惫不堪，没有长余精力看书。

四是教师的主导作用和学生的主体地位都不能得到很好的体现。阅读教学强调的是学生“自主阅读”，看重的是“学生活动”；阅读课上教师过多讲述文本，占用了学生诵读品味文章的时间和过程，势必造成学生与作品隔膜。缺乏学生“自得”的基础，使得学生对阅读文本兴趣不高。

二、如何提高农村小学高年级语文阅读教学

一要声情并茂地朗读，激发学生的阅读热情。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们主动参与到教学全过程中来，通过自己的思维活动和动手操作获得并巩固知识。因此教师要注意根据不同的学习目标和学习内容，应该把较多的时间留给学生，让学生自主入境、入情地朗读，理解课文，有所感悟，逐渐提升阅读品味。有时也可以创设一种和谐、愉悦的阅读氛围和教学情境，激发学生的阅读热情，使学生的思维主动进入文章情景之中。

二要适时进行点拨，提升学生的阅读兴趣。郭沫若说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”一个人在小学到初中这个阶段如果产生了读书的浓厚兴趣，将会受益终生。因此，老师就必须在培养培养学生读书时，给予恰到好处的点拨。教师要立足于学生的角度设置问题，让学生带着问题反复朗读，认真思考，提出了各自不同的见解。学生在阅读中如果能与自己的生活经历、生活体验相联系，就能将文章理解得更深更透，就能感悟文章中丰富的情感和深刻的内涵。

三要鼓励博览群书，拓展学生的阅读视野。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可时下仍然有不少农村教师却把时间耗费在支离破碎的分析和做题上，学生学习语文犹如吃鸡肋，食之无味，弃之不得。其实，并非任何书都要求学生仔细研读，学生只要迷上了读书，尽可以由他们自己把握。萨特说：“阅读就是自由的梦。”只有引导学生自由愉快地多阅读，并指导学生在阅读是动手做些笔记，写点感想，充分张扬学生阅读的个性和创造性，才能使语文教学进入良性循环的轨道。

四要培养阅读习惯，将语文阅读延伸到课外。著名教育家叶圣陶先生在许多文章中都谈到了培养学生习惯的重要性。他说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识，就运用方面说，是养成一种习惯。”尽管学生具备一定的阅读素质，但不去阅读实践，那么能力和习惯就不会得到发展。因此，关键是要让学生以学习主人的姿态在阅读的实践中历练。同时，教师要指导学生在阅读中揣摩字词，品味优美的句子，将课堂上学到的知识灵活运用到阅读习惯里去，从而提高学生的整体阅读能力。

五要建立良好的阅读环境，让学生有书可读。农村语文教师必须要联系家长，通过家长会、家访等向家长宣传课外阅读对提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。同时，让学生在家里少接触通俗读物、电视和游戏，利用本来已经不多的课余时间多看点有意义的书籍。另外，教师要积极要求学校完善学校图书馆设施，并根据实际情况在班级设立图书角，补充图书资源，让学生着实感受到图书馆是一个学习的乐园。

总之，提高农村小学高年级语文阅读教学效果不是一蹴而就的事，它是摆在广大农村小学语文教师面前的一个全新的课题，需要在教学实践中不断地思考和辩析，进而不断地去探索和发展，以取得更多的效果。

作者简介：祁洁（1981—），女，甘肃省，小学一级教师。在通渭县农村小学工作11年，目前任教于通渭县平襄学区徐家川小学。长期从事农村小学语文教育工作的探索与研究，有不少论文发表于省市级专业刊物。