化学趣味实验在学前教育中的作用

费菲+郑博

费菲 （1984--），女 ，陕西兴平人，硕士研究生，有机化学专业，研究方向：转光材料合成及实验室建设

摘要：独立思考的能力是每一位成年人所必须具备的思维能力，而对于独立思考能力的培养最佳时期就在幼儿时期，所以在幼儿的学前教育中加入一些安全性、趣味性的话学校实验，更有助于帮助幼儿发现问题，解决问题并且总结所学习到的内容，从小培养学生的独立思考能力。本文将从多个方面来阐述如何将化学小实验引入学前教学中，从而培养学生的思考能力。

关键词：化学趣味实验；学前教育；独立思考能力

目前，国内的教育将更多的注意力放在学前教育的方面，不断加大对于学前师范教育方面的投资，并且也注意到一些之前没有发现的新领域，例如在学前教育中引入一些具有趣味性和安全性的化学小实验，从而对幼儿进行相关的科技方面知识的启蒙。

1、国内外研究现状

（1）国内研究现状

目前，国内大多数的学校均是到初中三年级的时候开始在学校课程中加入化学课程，在之前的学前教育和小学教育中没有系统化、完整化的介绍过化学知识。只是在小学的《自然》课程中有一些粗浅、片面的介绍。在学前教师的观念中，更多的是注重艺术类的知识，而忘记了自身科学素质的培养。另一方面，化学学科在大家的普遍意识中，化学实验中会有大量的有毒、有害的药品，存在一定的危险性。这些问题导致我国在初中三年级之前很少将化学小实验引入学生课堂，从而使得我国教育在学前教育中出现欠缺，对我国未来人才培养具有不可估量的影响。

可喜的是，教育界已经越来越意识到了在学前教育中加入化学课程的重要性，一些注重幼儿智力开发的幼儿园和学前早教机构开始利用化学小实验来培养幼儿对科学知识的兴趣，让学生在快乐中学习，了解科学知识，培养学生的观察能力、动手能力以及总结和表述的能力等。

（2）国外研究现状

1992年，，Wsconsin-Madison大学的教师做成一个研究组认为应该在小学阶段增加相应的化学科学知识的内容，经过调研讨论推出了适用于高中化学的趣味化学课本，之后又于1995年推出适用于小学的物理相关科学课本。另一方面，从事幼儿教育的专家们也在从事这一方面的研究，并且出版相应的书籍详尽介绍相关的内容。

在德国，大学教授特别开展儿童大学，和儿童面对面回答他们的问题，用生动活泼的语言介绍科学最前沿的知识。在美国，美茵兹大学化学系的一年级新生们大多都参与过这所大学为儿童专门开设的“哈利·波特魔法班”，在这个“魔法班”中介绍的“魔法”实际上是趣味化学实验，这种方法在儿童中很受欢迎，并且得到了很好的延续。

2、儿童趣味实验选择的原则性

（1）符合儿童认知规律的原则

每一个年龄段的孩子都有自我的认知能力，幼儿的认知领域中具有较强的好奇心，并且对周遭的世界具有自我的一些懵懂认知，他们会按照自我对世界的理解来制定自己的行事方式。所以，我们在选择适用于幼儿学习的趣味化学实验时，应充分考虑到幼儿的这些特性，并且结合社会文化背景，为他们创造适合他们的环境，选择有趣的实验，制定安全的实验步骤，并且在实验过程中引导他们思考、理解，使他们从小形成良好的科学态度和生活习惯。

（2）安全性原则

对于幼儿来说，化学试剂具有一定的危险性，所以在选择演示给幼儿的实验时，一定要注意安全的问题，这是把化学实验引入幼儿教学的首要条件。另一方面，在实验的过程中也要注意音量不要让幼儿接触易碎的玻璃制品，以免发生危险。所以在实验的过程中应尽量在生活中寻找素材，用生活中常见的物件来代替实验用品，例如：用眼药水瓶来代替滴瓶和胶头滴管，用小木棒或是塑料棒来代替玻璃棒进行搅拌，另一方面，实验药品方面也可以用生活中常见的一些试剂来代替，例如：在生活中常见食用醋、肥皂水以及果汁等都是很好的酸、碱、盐的替代品。有了这些替代品，在为幼儿演示这些趣味实验时，可以大大降低化学所带来的危险性，使幼儿在安全的环境中更好地体会科学知识所带来的乐趣。

（3）实验现象明显性原则

由于幼儿对这个世界的好奇心，所以在选择演示给幼儿的实验时应尽量选择实验现象比较明显，最好选择实验现象具有发光、发热或是在实验过程中有漂亮颜色变化的实验，这些实验会更好地吸引幼儿的兴趣，启发他们对科学知识的兴趣，形成良好的学习习惯。

（4）过程趣味性

幼儿通过自我感知这个世界，他们通过自己的嗅觉、味觉、触觉等来接触世界，并且用自己的思维分析建立自我对世界的感知与理解。所以，在进行幼儿科学培养时，首先要能引起幼儿的兴趣，激发他们学习的欲望，在对幼儿进行试验的过程中，教学的语言也应注意不能像是对中学生和大学生一样多运用理性的语言，而是应该多运用感性的语言，在实验的过程中穿插与实验相关的游戏等，使整个实验充满童真童趣，给他们在游戏中成功的体验。

参考文献：

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