如何培养学生自主学习能力

[摘 要] 培养学生自主学习能力，促进学生自主学习是素质教育的要求，也是社会发展的需要，更是人的全面发展得需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。作为21世纪的教育工作者“自主学习”的理念已经被越来越多的教师所认可，并且正悄然改变着教师的教育方式，影响着师生的精神面貌。

[关键词] 自主学习；学习方式；创新；和谐；角色转换

教师要创造条件帮助学生积极自主学习，使学生乐学、爱学、善学，不但掌握学习的客观规律，还能充分张扬学生的个性，真正实现“学生成为学习的主人”的目标。这样重任就落在教师的身上，为此，教师要做到以下几点转变。

一、转变教师和学生的关系

在传统的教学过程中，是“教师讲，学生听”的被动接受状态，教师重在研究自己如何传授知识，很少考虑学生自身的情况，学生是否爱学、能否学会、接受能力相差悬殊等等这些因素，所以课堂气氛乏味。学生在威严的教师面前，不愿意积极主动地动口、动手、动脑，这样就束缚了思维和实际操作能力的培养。在实施素质教育的过程中，要改变旧的师生关系，建立正确的、和谐的、平等的师生关系。

首先，师生感情和谐，课堂气氛融洽。

良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学质量的保证。要真正有效的在课堂教学中落实自主创新精神，就必须重新建立一种新型师生关系，来营造一种和谐、民主的教学氛围，平时注重与学生沟通，研究学生的个性特点和年龄特点，了解不同阶段的学生的认知规律和兴趣点，与学生交朋友、谈心，进行书信交流沟通，使课堂气氛民主和谐，给学生创造创新的条件，使其具备创新的品质，并因材施教制订方案措施，激发学生自主学习的兴趣，使学生在自主开展研究性学习中大胆发言，积极创新，勇于实践。

其次，要使课堂教学激情高涨、生动活泼，激发学习兴趣。

毫无生机的课堂教学不光会使学生产生厌学情绪，厌恶老师，更会阻碍学生的自主发展。在教学过程中，要注重教学活动的趣味性，可以采用编歌谣、变换小角色、小组竞赛、猜谜语、讲故事、创悬念等方法，激发学生的学习爱好。教师要精心创设问题情境，不断激发学生对新知学习的热情，让学生愿意主动去探索知识，培养学生的求知欲，激发其学习兴趣，给学生提供学习目标和空间，这样自主学习才能真正成为可能。

再次，培养学生动手操作能力，让学生主动去感受新知识的产生。

以实践动手操作来代替教师苦口婆心。教师要经常结合实际案例，从身边生活找答案，让学生在轻松的实际操作中掌握知识。在整个教学过程中，教师要“授人以渔”而非“授人以鱼”，这样学生才能在一次次的自我发现和自我探索中，掌握新的知识，同时也学会了一种可贵的学习方法——“发现”。 使学生通过参与和实践，将必须的学习任务转变为学生内在的自觉要求，在自主选择的学习过程中实现自己、创造人生。

二、转变教师角色，突出学生主体地位

传统的教学观念是“我教你学”和“我叫你学”，学生只是被动地接受。这显然不符合培养全面发展人才的思想。在思维发展上，则局限于课本和教师规定的范围内，束缚学生的思维，扼杀学生的创新意识。为此，教师应以主体性教育理论为依据，构建“以学生为中心”的课堂教学模式，重视学生的主体地位。在教学过程中，教师根据学生的个性特点、生活经验和可能达到的能力，应用巧妙的教学技巧，引导学生自己制定学习计划，调节学习进度，搜索学习资源，选择适合自己的学习方法，找到提出问题，分析问题，解决问题的思路和对策、措施和方法。

三、转变教和学的方式

教师在课堂上，需要改变教师和学生的学习方式。教师要改变原来那种教师唱独角戏的方式，把时间留给学生自学，教师重在发现学生不会的地方，鼓励学生之间开展积极的讨论，倡导自主学习的学习方式，让学生在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要，做学习的真正主人。自主选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标。教师则引导学生通过自学、思考、讨论、合作等方法，摒弃错误，发现真理，进而完成由感性向理性的升级转化。

新时代，新课程，新理念，教师一定要明确，现在进入课堂，教师不是如何把自己所掌握的东西倾倒给学生，而是帮助学生如何自己去获取知识。总之，教师要有正确的角色意识，以开放的心态，完成教师角色的转型定位，继往开来，以学生为中心，承担起教书育人、传承文化的重任，让学生爱学、乐学、会学，最终实现“使学生学会学习，学会生存，学会做人”的总体目标。

作者简介：张继忠（1963—），男，山东省蒙阴县野店镇中心小学副校长，研究方向：小学数学教学及研究。