新课程改革下的有机化学教学

杨华

【摘要】教育要面向现代化，面向世界，面向未来,新课程改革体现了新的教育理念，要求实现两大转变：教学方式的转变和学习方式的转变。真正地做到在“教”中“学”，在“学”中“教”，教师与学生将组成一个“学习共同体”，在这个共同体中，没有教与学的明显区分，只有共同的学习目标。有机化学是中学化学课程的重要组成部分，由于其结构组成复杂，反应繁多，学生不易学习, 针对这一问题,我们教师该如何教有机化学呢?

【关键词】化学新课程 有机化学 学习方法

【中图分类号】G423.07 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）4-0081-01

传统的有机化学教学大都以教师讲授为主，内容基本上是依据教材所编写的程序照本宣科，不但授课内容单一、知识面狭窄、知识体系松散，而且授课形式呆板、缺少变化，使学生感到枯燥乏味我们在教学方法上采用板书、多媒体、模具教学、案例教学、专题讨论、知识竞赛等多种新颖的方式，激发学生学习的兴趣，提高了学生分析问题和解决问题的能力，达到强化教学效果的目的。

一、注重教学过程中能力的培养

1.自学能力的培养

通过使用工具书和学习用具培养学生的自学能力,通过独立完成学习任务培养学生的自学能力,不会自学在学习上就不会走路，总靠着老师是走不了长路的，走路的效果也很差，培养自学能力、提高自学能力、发挥自学能力是获得知识的重要源泉，是知识创新的必由之路。 通过持之以恒、自觉学习培养自学能力,养成教育，决非一朝一夕之功，必须坚持不懈。学习习惯的培养，对孩子的要求是“言而有信，言出必行”。

2.观察能力的培养

化学是一门实验为基础的科学，化学概念的形成和定律的建立，离不开实验事实的探讨和论证。在有机实验的过程中，我时时提醒同学要细致、全面，还要善于思考。比如实验室在制取乙烯时，加药品的量的多少，先后顺序，温度计摆放的位置，实验中烧瓶内溶液颜色的变化，为什么要加石棉网、碎瓷片，收集的方法等等都应特别重视，不但要知其然，还要知其所以然。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。课前准备周密，演示实验现象明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚；教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。

3.思维能力的培养

在强调观察能力的培养的同时也要注重思维能力的培养。 比如说确定一个化合物的结构有多种思维方法,测定有机化合物的方法有化学方法和物理方法。化学方法是把分子打成碎片然后再从它们的结构去推测原来分子是如何由碎片拼凑起来的。这是人类用宏观的手段以窥测微观的分子世界。 例如，很出名的麻醉药东莨菪碱，是由植物曼陀丹中分离出来的一种生物碱，早在1892年就分离得到，并且确定其分子式为C17H21O4N.但它的结构式直到1951年才肯定下来。 有机教学上应用现代物理方法如X衍射、各种光谱法、核磁共振谱和质谱等，能够准确、迅速地确定有机化合物的结构，大大丰富了鉴定有机化合物的手段，明显地提高了确定结构的水平。

有机物分子式和结构式的确定是高考的重点难点。 学生应注重培养解题能力。

4.记忆能力的培养

人类没有记忆就没有智力活动可言，“不记则思不起”，没有记忆，思维、想象、创造就失去了基础，化学是半记忆性学科，同样的教，同样的学，有的同学就是学得好，究其原因，其中一个主要的原因就是记得牢。因此在有机化学教学与复习中，要重视记忆方法、记忆能力的培养。如：银镜反应生成物的配平， 即一水二银三氨；醇、醛、酸、酯的教学与记忆，提醒同学根据分子中官能团的异同对比记忆其化学性质；同时根据实验现象进行记忆，如乙醛与氢氧化铜的实验有红色沉淀物（Cu2O）生成以帮助记忆这个反应。

二、充分利用现代教育技术辅助教学

传统的教学手段是黑板粉笔，幻灯投影片，这些手段简便快捷，随时可以按照课堂情况书写内容，易学易用，经济高效。但有局限性，表现形式呆板、僵硬，不能展现化学中的微观问题，且容量小。而多媒体技术可以解决这些问题。以电视、录像、实物展示台等现代媒体与计算机结合的多媒体教育手段为学生提供良好的个别学习环境，能真正实现因材施教。计算机的模拟功能可使抽象的内容形象化、静止的内容动态化，以便于学生获取准确深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识。如有机化学中的立体结构和取代反应、加成反应的历程，以及化工生产过程、回避不做的有毒的、危险性较大的实验，均可采用多媒体教学手段展现给学生。此外我们还可以利用计算机的存贮功能在讲解化学计算题时，进行一题多解、多题一解，加强学生分析、比较、解决问题的能力。

新课程改革体现的是一种新的教育理念，需要我们教师更新理念、转变角色、提高自身素质，并将其贯穿到教学的各个环节。

参考文献:

[1]新课改下的有机化学研究 考试周刊

[2]浅谈新课改下的化学教学教育革新