小学语文阅读教学方法初探

龙晓英

摘 要：在新的教学理念的引导下，通过教师对小学语文教学的不断探讨和实践，小学语文阅读活动在语文教学中越来越展现出它的重要性，成为小学语文教学的重要组成部分。

关键词：自由想象；培养习惯；积累

一直以来，小学语文的阅读教学一直是被老师和学生忽视的学习内容，认为那只是为了丰富语文知识而设计的“选修”课程，常常不被重视。然而，在近几年来的小学语文教学探讨和实践中，小学语文阅读活动在语文教学中越来越展现出其重要性，成为小学语文教学的重要组成部分，是培养小学生感悟语言的优美、领会文章的中心思想、培养学生阅读和审美能力的中心环节。本文就小学语文阅读教学方法的探讨，谈谈自己的心得。

一、在阅读教学中放飞学生想象的翅膀

在日新月异、琳琅满目的阅读资源的冲击下，诸如动画效果、游戏展现、图文美画等手段远远比读文本、上课教学要精彩、吸引眼球的多，教学中要如何展现阅读文章的自我魅力，紧紧抓住学生自主学习的兴趣呢？作为教师要充分发挥学生的自主能动性，放手让学生自主学习、自由体会，选择自己喜欢的阅读和理解方式去学习课文。如自己喜欢五颜六色的图画，你就可以用画图的方法理解课文；有的喜欢在读中感悟，那就美美地享受阅读带来的乐趣，不要担心不理解课文内容，书读百遍，其义自见；有的同学对这篇课文有独特的理解（只要理解正确、合理），那就尊重他的思想……放飞学生想象的翅膀，给学生一个丰富多彩的阅读世界，走出老师讲解，一问一答的机械教学模式，充分发挥学生学习课文的自主性，将学习的主动权充分还给学生，让自己成为学习的主人。为加强课文正确的理解，深入赏析，在整个阅读教学课文活动中教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味和感悟。

《义务教育语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。放飞教学模式之手，充分发挥学生在课堂上的自主性，放飞想象的翅膀，我想这就是对这一理念的落实。

二、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”的确，这是一条亘古不变的真理，学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，把读书看成是一大乐趣，将阅读当成一种享受，他就会如饥似渴地主动读书，越读越有兴趣，越读越想读。在不知不觉的日积月累中，丰富着自己的语文知识，深化语文素养，语文阅读能力不断地在提高。

在阅读教学中，如何培养学生强烈的阅读兴趣呢？我认为首先要教给学生阅读的技巧。在阅读教学前，教师可以看题目提问题；讲故事预测过程；对课文大胆猜想；创情景、编故事等方法来调动学生学习和阅读的兴趣。阅读教学中，教师可围绕文本中心意思，不断提出疑问或猜测，当学生怀着某种愿望或为达到这种愿望而进入阅读活动时，我们的整个阅读过程就会在充满着阅读的期待、思索和探索的过程中轻松愉快地完成，一气呵成。教师还要根据所学内容推荐阅读教材，将阅读教学拓展到生活之中。

三、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯

1.掌握详读“三步法”

选择详读课文时，首先要提醒学生在阅读时不要囫囵吞枣，静下心来仔细阅读，了解文章大致内容；然后，根据内容想象作者写作目的，体会文章中心；最后，入情至景，引导学生身临其境，在阅读过程中产生情感共鸣。

2.会“群文阅读”

“群文阅读”是拓展阅读教学的一种新形式，关注学生的阅读数量和速度，让学生恰当地选择阅读方法和手段，更多、更快的阅读内容，它不仅要让学生从多篇文章阅读中获取丰富的信息，更重要的是让学生学会快速阅读、整合信息、质疑讨论等群文阅读策略来全面提高学生的语文素养，使学生的阅读水平由“量变”到“质变”。

3.培養学生勤动笔的习惯

提高语文素养，积累语言底蕴，在阅读过程中可以摘抄优美的词句、段落，或在文章中作出记号和批语，或写读后感等。

天高任鸟飞，海阔任鱼跃，同学们，放开自己梦想的翅膀，在浩瀚无边的阅读世界中尽情享受吧。

（作者单位 贵州省铜仁市江口县第一小学）

·编辑 谢尾合