指导一年级学生写好字的策略与方法

摘 要：众所周知，写字是一项极其重要的语文基本功，但对于刚入小学一年级的学生来说是何等困难的一件事，因此，教师要讲究指导学生写好字的方法与策略，使他们愿写、乐写。

关键词：培养习惯；循序渐进；示范指导；表扬激励

在《语文课程标准教师读本》上有这样一段话：“对于指导识字、写字教学，改进识字、写字教学方法，提高学生的识字、写字能力，进而提高学生的语文素养，意义是非常深远的。”课程标准中对低年级学段的写字要求是：正确书写800～1000个汉字。这对于缺乏写字经验的儿童来说是何等困难的一件事。但写字是极其重要的一项语文基本功。因此，教师要指导学生写好字第一步，使他们轻松、愉快地书写。

一、培养正确的写字习惯

刚入学的一年级学生不善于分配自己的注意力，当他们开始写字时，姿势还比较正确，但当他集中注意力写字，努力把字写好时，就无暇注意姿势了，有的头贴在本上，有的用力捏着笔，食指深深地陷下去。因此，教师除了要对学生进行写字重要性的教育，更应先重视加强对学生正确写字习惯的培养。

一年级新生刚入校，对于写字姿势、拿笔姿势和所写的字都不熟悉的，此时，教师如果要求每个学生都做到写字姿势正确、书写规范整洁，是不切实际的，那样只会让学生对写字产生畏难情绪。因此，教师要注意长期训练，循序渐进，使学生正确的写字习惯逐步养成并加以巩固。

1.播放音乐稳定情绪

写字是一种单调、紧张的脑力劳动，使人觉得疲劳和乏味。在写字时适当运用一些舒缓、柔和的音乐，如古筝曲《高山流水》《渔舟晚唱》等和一些钢琴曲可以调节学生的情绪，提高写字水平。许多人认为，在课堂上播放音乐会分散学生的注意力，其实不然。在教学实践中证明，课堂上播放音乐，学生不但不分散注意力，反而觉得舒适、安宁，注意力都集中到学习上来了。

2.书写姿势的培养

在舒缓、柔和的音乐中，学生拥有了平静的心境，这时让他们边背写字口诀边调整姿势。口诀为：头摆正，身挺直，肩放平，足踏稳。并要注意三个一，即：头离桌子一尺远、手离笔尖一寸远，身体离桌子一拳远。在初写字时，先让学生摆好姿势固定两分钟强化训练，当写字姿势正确掌握后，再进行书写。

3.教师不断表扬鼓励

学生写字时，教师不要站在讲台上静等，而应在教室中不断巡视。对姿势正确、书写规范的学生，教师要大力表扬：“×××的字写得真漂亮！”“×××写字的姿势真端正，是大家学习的榜样！”对那些写字急躁、不耐心的学生则要轻声提醒，并手把手地给他做示范，对他说：“老师相信你还能写得更好。”

二、教师以身示范，细致认真地指导

1.听听、看看

学生刚入学，还不具备初步的写字知识，教师要多“扶”一段，指导他们观察范字，分析字的写法。以生字“默”举例：先观察字的结构，“默”字，左右结构，“黑”字旁，左右均等，初步了解各部分在田字格中的位置。再看笔画在田字格中的位置，要注意每一笔的位置，做到一丝不苟。以横中线和竖中线为主，横中线上有“黑”字旁的一提，竖中线上为“犬”字边的撇的起笔。最后分析笔画的分布情况，注意笔画分布规律，如左窄右宽、上大下小、半包围结构的字在田字格中的分布，“默”字，左边的“黑”字旁笔画多要写得紧凑，下面的“灬”要写得斜些，为右边的“丿”留出向左插入的空间；而右边的“犬”字笔画少要写得舒展，这样字才能写得端正、漂亮。然后，教师边范写边指导学生看位置、写笔画。

2.仿仿、写写

在观察字、分析写法之后，教师让学生仿照例字练习书写。学生边写教师边巡视，发现问题及时解决、及时指导，培养学生识别书写好坏的能力。

3.想想、练练

写字教学进行到第二学期时，就可以逐步放手，让学生独立观察例字、分析写法，抄写在田字格的相应位置。到后半学期还可以请学生任意挑选生字进行分析，其他同学相机补充。长此以往，学生的写字水平一定会稳步上升，写字技巧也将大大提高。

三、运用激励手段，使学生乐写

激励手段会有效地激发学生的学习动力。它是在肯定学生一次成功的时候，又为学生的下一次成功做准备。一年级学生刚开始写字，培养他们的写字兴趣，使他们养成书写工整的习惯非常重要。富有激励的评价、展示能帮助学生树立信心，在得到肯定后，又会有更进一步的渴望。每到周五，在班里把写字好的作业展示出来，请大家参观。在不约而同的赞叹声中，写字好的同学得到了肯定和荣誉，更重要的是这样做调动了大家写好字的积极性，培养了学生赶超的精神。

写字是一项艰苦的劳动，除了踏实、持之以恒，没有别的捷径可走。教师必须严格要求，严格训练。“只要功夫深，铁杵磨成针。”在老师和学生共同的努力中，学生一定会如愿写出一手整洁、规范、美观的字。

参考文献：

秦训刚，宴渝生.全日制义务教育语文课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社，2003.

作者简介：刘静彩（1984—），女，本科学历，就职于河南省濮阳市华龙区金堤路小学，研究向是小学语文教学。

编辑 温雪莲