提高小学作文的有效途径

陈书玲

在多年的小学语文教学中，我发现很多小学生作文中存在的弊端都是：内容空洞、不具体，概括性语言多，描写性语言少，叙述的语句缺乏优化组合。究其原因是学生不会观察事物，缺乏丰富的语言积累。即使是熟悉的事物，让学生写在纸上，也是干瘪得很。那么怎样培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力呢？我认为应该从下面三个方面入手。

一、培养观察能力，激发写作兴趣

捷克教育家夸美紐斯曾经说过：“一个人的智慧从观察天上和地下的东西而来。同时，观察越多，得到的知识越牢固。”这就告诉我们，指导学生观察应从生活实际开始，但由于小学生的无意注意较强，有意注意较弱，学生对日常生活中丰富多彩的“点滴”往往视而不见，听而不闻，一些好的作文素材往往就这样从身边溜走了，学生写出来的文章也就枯燥、乏味、缺乏新意。所以在观察前需要教师明确交代观察的目的和任务。让学生观察熟悉的感兴趣的事物。只有学生熟悉的、喜欢的事物，学生才会有兴趣去写，才能表达出真实情感。如果是学生陌生的、不感兴趣的事物，硬要让学生去写，学生就只能闭门造车，即使写出来，也是写得干巴巴的，毫无新意。

二、注重学生词汇、优美语句的积累

古人云：“厚积而薄发。”丰富学生的语言积累，这是学习语文的重要方法，也是提高写作能力的有效途径。但只有通过多读书才能积累丰富的语言。因此，我们要鼓励学生通过多种渠道积累词汇。首先应从课文中吸取，每一篇课文都是编者精心选来的，课文中总有新词语出现，句式也不尽相同，我们应该摘抄其中精彩的词语片段，熟读成诵，融会贯通。长期坚持，强化学生词汇的记忆储存，日积月累，将课文的语言文字变成自己的储备和财富，一旦用时会自然涌上笔端，大大提高了学生的语言文字水平，还可以从课外读物和许多传播媒体中获取。鼓励学生平时多看一些课外书，读报、听广播、看电视，开阔视野，获取知识，增加新鲜语汇。同时，还要提倡学生之间互相借阅手中的课外读物，互相学习交流。通过大量阅读、收听、观看来获取、积累，既丰富了学生的词汇，又活跃了写作思维。再有，我们还可制作文摘卡，让学生将摘录的内容分成人物、动物、景物及其他几大类，把人物分成若干小类，以便于以后能分门别类地摘录所遇到的好的、新的词汇，变零散积累为整体积累。这样既保证了积累数量和丰富性，又保证了写作时提取的敏捷性，同时还能教给学生在文章卡上编索引，一

旦需要查找，打开文摘卡，历历在目，随时拈来，不再有大海捞针的困难了。经常拿出文摘卡来诵读品味，日久天长，学生受其语言熏陶，作文时，所需词句就会随着思绪自然流淌出来，奇妙组合，写起来也就感到得心应手，妙语连珠。

三、留心生活，勤于练笔

为了激发学生的练笔兴趣，让兴趣推动学生练笔，我是这样做的。我让每个学生都做生活中的有心人，从我们身边发现美。我每天都能在学生的作业中看到一些好词好句或一些精彩的片段，我便抽空在班级里进行朗读，供学生欣赏借鉴。写得好的，我还让其抄下来，贴到“学习园地”上，或去投稿。这样无形中就调动了学生学习的积极性，不再把写作当成一件苦差事。每星期，我还布置学生写一篇小练笔，让学生把一周所见到的、听到的、想到的，选择一件印象最深的记下来，日积月累，学生积累的素材越来越多，写出来的文章也就越有新意、越具体。

总之，我认为在作文教学中，要注重观察，善于积累，勤于练笔，这是提高作文水平的有效途径。

（作者单位 内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市爱国二小）

·编辑 韩 晓