教师在教学中怎样设计游戏让教学更加高效

刘龙春

摘 要：在教学中，特别是在小学低年级的教学工作中，教师如果经常采用游戏来增强教学的趣味性、生动性和形象性，就能激发学生的学习兴趣和积极主动的学习状态，更构建了具有实践性的学习环境和学习模式，从而不但让学生学到了知识，还锻炼了学生运用知识的能力。因此，在教学中采用游戏不应该只囿于小学低段，而要根据实际情况，不分学段，该采用游戏法进行教学的，就要尽量多地采用游戏，而且要设计好、实施好游戏活动。

关键词：设计游戏；游戏过程；学习状态

在教学中采用游戏要注意一些问题，否则不但达不到事半功倍的效果，还会事倍功半，甚至毫无效果。那到底要注意什么呢？归纳起来，主要有以下五点。

一、设计游戏要明确目的，避免盲目性

在教学中，采用游戏的目的是为教学服务，是为了让学生更好地理解和掌握知识、提高技能，而不是为了营造一种热热闹闹的课堂气氛、一种为活跃而活跃的表面现象。所以，明确目的是我们设计游戏的基础，是设计游戏的第一原则。我们不能把趣味性放在首位，不能为了趣味性而弱化和模糊游戏活动的目的。目的是主，趣味是次，不能主次不分、主次颠倒。

二、设计游戏要注意学生的普遍参与性

在教学中，如果一个游戏活动只有寥寥几个学生参与，那么这个游戏一定是一个不成功的游戏，一个不成功的教学活动。所以在设计和实施游戏活动中，要考虑学生的参与度，要让尽量多的学生参与进来，特别是那些学困生，教师应该针对他们的实际情况进行相应的设计。

三、设计游戏应难易适中，由易到难，循序渐进

游戏设计一开始较难，学生就不容易进入状态，不容易体会到成功的体验，会使学生产生畏难情绪，不利于学生进一步的学习活动。相反，如果学生在游戏一开始就能进入状态，获得成功的体验，就能激起学生学习的信心和兴趣。当然游戏的任务也要有一定的挑战性。在设计任务时，要给学生留有一定的思维空间及想象和创造的余地，发展学生的潜力，这样才能取得良好的教学效果。

四、注意游戏过程中的公平性

好胜、好表扬是学生的天性，游戏中的竞争机制给学生无限的激励。学生非常在意游戏的结果和教师对自己的评价，一个不公平的结果会让学生的学习积极性受到打击，甚至产生对教师的排斥心理。

五、注意游戏后的总结

课堂游戏后一定要注意总结，教师和学生一起复习知识点，

了解学生到底学到了多少，掌握了多少，确定在以后的巩固练习中需要进一步强调的地方。另外，教师还要总结游戏操作成功和失败的经验，为以后完善游戏积累经验。

（作者单位 四川省宜宾市兴文县五星小学）

·編辑 韩 晓