浅论分层教学在高等数学教学中的重要性

李恒燕　谷留新

摘 要： 本文从对我国高校的现实情况入手，分析高等数学教学的现状，并以分层教学的理论依据为指导原则，逐步解析分层教学在高等数学教学中的重要性。

关键词： 分层教学 高等数学教学 重要性

一、高等数学教学现状

随着社会的发展进步，我国高等教育逐步与国际社会接轨，它已然从过去的“精英教育”过渡到目前的“大众教育”，进入全面发展的重要时期。目前，各个高校都在扩大招生规模，不断增加招生人数，导致在校大学生的人数达到了前所未有的数量。

招生规模的扩大，学生人数的增加，势必会给教学带来很多负面的影响。由于学生人数的增加，必然会导致师资力量的短缺。如果学校的师资队伍建设不能很快地跟上，那么相应地就会出现教学难度增大，教学质量下降等一系列问题。再者生源参差不齐，学生素质普遍降低，这些都给学生管理和教学管理带来了很大的困难和压力。

怎样才能改变现状是每个教学工作者都要思考的问题。很快，一种全新的教学模式诞生了，它就是“分层次教学”。作为各大高校公共课之一的高等数学，它遇到的困难自然更多。由于专业的不同，自然对数学的要求也不同，再加上学生的素质参差不齐，教学进程很难控制，难的大部分学生听不懂，容易的学生又学不到多少知识，导致重修率越来越高，因此在高等数学中实施分层教学显得愈发重要。那么什么是高等数学分层教学呢？它就是指在不降低现有的师资力量和学生水平的条件下，改变教学管理模式，打乱原有的自然班，将学生根据学习成绩、数学能力和学习兴趣等情况分成不同层次的学习班，因材施教，使各层次学生在原来的基础之上学习成绩都能有所提高。

二、分层教学的理论依据

1.因材施教。我国古代著名的教育家、思想家孔子很早就认识到学生的个体差异，所以他提出教书育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。因此可以说因材施教是分层教学很重要的理论依据。

2.布鲁姆的“掌握学习”理论。“掌握学习”是指在教学条件适当和学习条件具备的情况下，所有学生都能掌握教师所教的绝大部分内容。分层次教学就是为学生提供了这样一个“合适的教学条件”，让每个学生都掌握所学知识。

3.维果茨基的“最近发展区”理论。“最近发展区”认为每个学生都有两种水平，即现有水平和潜在水平。据此理论，教师既要了解学生的既有水平，又要能看到那些正处于形成状态，趋向成熟的内容，根据每个学生的发展区，制订相应的计划。分层教学正是如此，它能从这两种差异出发，不断建立新的发展区，使教学成为促进发展的真正手段。

从以上分析可以看出，分层教学是既可实现因材施教，又是能全面提高教学质量的最好选择。

三、分层教学在高等数学教学中的重要性

1.分层教学针对性强，能更好地因材施教。教师可以针对各层次学生的基础情况，设计不同的教学方案，采用不同的教学方法，使得处于不同层次的学生都能够理解接受，从而使学习效果最优化，提高师生合作、交流的频率。另外老师在备课的时候能针对本层次学生的共性问题，做好充分准备，有利于课堂教学和课后辅导，从而更好地实现因材施教。

2.分层教学能提高学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，达到提高学习成绩的目的。分层教学可以避免一部分学生因为在课堂上听不懂而无所事事，也能避免一部分学生因为课程简单而感觉到在浪费时间，从而提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。针对基础差、理解能力一般的学生，老师在讲课的时候可以由浅入深，力求讲清讲细，通俗易懂；针对基础好、学习能力强的学生，老师可以有更多的时间将知识讲得更深入，并配以实际生活中的一些问题加以解决，以培养他们的兴趣，挖掘潜力，从而大大提高学生的学习成绩。

3.分层教学有助于提高教学质量。以往的课堂，学生基础参差不齐，老师在讲课的时候左右为难，讲得简单了，好的学生感觉没学到什么东西；讲得复杂了，基础差的学生又听不懂，很难把握住的那个度，教学效果不佳。实施分层教学，老师完全可以不用顾虑这个问题，在讲课的时候老师面对的是一个层次的学生，在教学内容和教学方法上就很容易把握，也能更好地发挥水平，备课和组织教学等也都能事半功倍，教学质量和教学效率就会大大提高。

4.分层教学有利于凸显学校以学生发展为本的教育理念。

教育是培育生命的事业，教育需要生命的培育。教学必须以学生的发展为基点，尊重每一位学生，开发每一个学生的潜能，让每一个学生都找到自身的最大价值。这就要求教师要尊重学生的存在和差异，激发每个学生的活力，发现学生的点滴进步，让每个层次的每个学生都积极参与到学习中。分层教学的目标恰恰就是使每个层次的学生都得到发展，每个学生都得到提高，也就是使每个课堂上每个学生都能高高兴兴地学习，这些都凸显了学校以学生发展为本的教育理念。

综上所述，分层教学在高等数学中针对不同层次的学生设计不同的教学方案，不仅能提高教学质量，还能提高学生的学习成绩，也能充分体现因材施教，凸显学校以学生发展为本的教育理念，从而在高等数学教学中发挥重要作用。

参考文献：

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