高校思想政治教育视阈下的心理疏导研究

【摘 要】在高校思想政治教育中开展心理疏导，把解决受教育者的心理问题和思想问题有机统一起来，从认知角度对受教育者的思想观念进行提升，又从情感、信念、意志、行为等层面进行升华与塑造，在帮助受教育者形成健康心理和健全人格的基础上，提高思想政治教育的针对性、科学性和实效性。

【关键词】心理疏导；高校思想政治教育；实践策略

大学生因心理问题而导致思想、行为失范问题越来越多，如何根据思想政治教育对象的心理诉求，借助心理学的理念与方法，在高校思想政治教育中开展心理疏导，提高思想政治教育的实效性，是新时期高校思想政治教育需要认真思考和研究的一个重要课题。

一、高校思想政治教育中心理疏导的涵义界定

随着社会进步和高校思想政治教育发展的需要，心理疏导已被纳入高校思想政治教育体系中。心理疏导引申到思想政治教育角度来看，“疏”主要是指疏通思想渠道，广开言路，创造宽松环境，教育者和受教育者双方之间充分互动，让受教育者敞开思想，把各种意见和观点、思想问题的症结、心灵深处的隐情等充分表达出来；“导”是指在疏通、系统了解的基础上，循循善诱，正确引导，启发思考，把各种不正确的认识引向正常的轨道。笔者比较赞同武汉大学教授沈壮海的观点，沈教授认为“思想政治工作视野中的心理疏导是指在思想政治工作中，帮助人们进行一定的心理调适，使其不良情绪得到宣泄，心理压力得到缓解，或者为进一步实施思想影响创造必要的健康心理条件，或者在进行心理调适的过程中解决思想问题。”

二、心理疏导与思想政治教育的关系

心理是思想的基础，思想是心理的高级形式，是在心理的基础上发展起来的。思想的发展变化受心理的影响和制约，心理活动的方向和内容受思想的支配。首先，心理疏导和思想政治教育有着互补性。一是心理疏导促进思想政治教育内化，心理疏导弥补了忽视受教育者的心理矛盾而单纯通过灌输说教解决大学生思想问题的传统教育理念，有助于从受教育者的认识、情感、意志的全过程施加作用，为接受正确的思想教育创造良好的心理条件。二是思想政治教育具有心理疏导的功能，从受教育者的思想问题与心理问题的关系来看，心理问题的解决有助于人们思想问题的解决。

其次，心理疏导与传统思想政治教育还是存在着一些的区别。一是工作目标不同。心理疏导工作目标主要侧重于大学生的心理层面的问题，通过解决心理问题来促进其思想问题的解决。它以消除心理形成的障碍为主要工作重点，其主要目的是帮助大学生消除心理症状，促进个体健康发展。而思想政治教育的主要目标是学生的思想、道德领域，着重帮助他们形成一定思想道德观念。二者内容有交叉点，但侧重有所不同。二是价值导向不同。思想政治教育具有鲜明的价值导向性，目的是培养社会主义事业的可靠接班人，培养大学生积极健康的人生观、价值观、世界观和优良的思想道德品质。而心理疏导则是对学生的心理障碍或心理疑惑进行疏通和引导，主要从学生利益的角度来进行心理疏导，不向学生强行输入任何外来的价值观。

三、高校思想政治教育中运用心理疏导的实践策略

心理疏导虽然已经成为高校思想政治教育的重要内容，但在我国高校思想政治教育开展心理疏导工作还处于起步阶段，许多高校思想政治教育工作中还没有充分发挥心理疏导的价值。笔者认为应该加强高校思想政治教育运用心理疏导的实践策略探讨，进而增强高校思想政治教育的针对性、科学性和实效性。

1.理念创新，树立心理疏导理念

高校思想政治教育要树立心理疏导理念不仅要求对受教育者从思想、政治素质方面进行教育，提升其思想政治素养；还需要运用有关心理学知识，解决受教育者的心理障碍或心理困惑，增强其心理素质，为进行思想教育提供健康的心理环境和健全的人格。心理疏导的理念是对“以人为本，实现人的全面发展”的时代诠释，极大地丰富了高校思想政治教育的内涵，也对新形势下开展高校思想政治教育提出了更高更全面的要求。

2.专业服务，提高教育者心理疏导水平

高校思想政治教育者的工作是异常复杂的，这不仅因为教育者工作范围宽广，更因为思想政治教育者面对的教育对象是有思想、有情感的人，是具有些独立能力却又无法完全独立行事的青年大学生，他们想法各异、个性纷繁复杂而心智尚未完全成熟。也正是因为大学生自身独有的特征使得高校思想政治教育中心理疏导的具体运用存在诸多限定性，这就需要思想政治教育者在进行心理疏导的过程中，针对大学生提出的自身的思想心理问题，要注意以客观事实为依据，不要犯主观主义错误；根据学生不同的心理问题分析其产生的原因并寻求解决之道。

3.环境熏陶，营造心理疏导的情感氛围

高校思想政治教育者以情感染受教育者，可以利用校园广播、校报、宣传栏等一些校园文化的物质载体，宣传心理疏导的理念方法；在保密、尊重的前提下，对一些实际的心理疏导案例进行公开分析，也又有利增强大学生对心理疏导的科学认识；开展心理影展、心理沙龙、现场心理疏导等活动，营造良好的氛围。如果大学生遇到心理障碍或心理困惑时，他们应主动的找思想政治教育者将自己的心声吐露出来，思想政治教育者应该成为学生愿意信赖的对象，成为他们的知心朋友。营造大学生参与心理疏导的情感氛围，实现“春风化雨”、“润物无声”的思想政治教育的目的。

4.载体扩展，利用网络微博进行心理疏导

随着互联网的迅速发展和普及，网络日益成为思想政治教育重要阵地之一。网络为大学生提供了全新的视点，推动了社会心理的发展与成熟，促进了新的思想解放运动，为思想政治教育提供了全新的工作平台和发挥空间。现在大部分高校都已经在学校网站上开设了思想政治教育专题网，对学生进行思想教育和心理疏导等方面起到了一定作用。随着网络微博技术的更新发展，微博已成为大学生日常生活交往交流的重要渠道，高校也应该开设专题微博，上传一些优秀模范人物的事迹，针对一些不良思想进行及时纠正等等。网络具有的虚拟性、自由性和隐蔽性，大学生敢于比较直接而真实地表达自己生活、学习中产生的矛盾，思想政治教育工作者可以借助网络信息平台及时、准确地掌握大学生的心理动态。

5.寻求合力，建立心理疏导支持系统

高校思想政治教育开展心理疏导工作，需要寻求合力，建立学校、家庭、社会三位一体的支持系统。家庭是大学生成长与发展中的重要影响因素，现代心理学表明，家庭环境对人的一生发展会产生重大的影响，特别是早年形成的人格结构会在以后的心理发展中打下深深的烙印。家庭结构的变化如单亲家庭、重新组合家庭，家庭的人际关系与矛盾，家庭经济地位的变化，家庭成员生病、离婚或死亡以及其他不幸事件，都会影响大学生的心理健康。这就需要家长要配合学校的教育，找到学生心理问题存在的家庭症结。社会是学生成长的大环境，社会的风俗习惯、道德观念、社会风气等对学生的心理成长也起着重要作用，健康的社会环境有利于学生养成健康向上健康心理。

参考文献：

[1]张耀灿、郑永廷.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2001.

[2]沈壮海，李岩.注重人文关怀和心理疏导：创新思想政治工作的新要求[J].思想政治工作研究，2008，（2）.

[3]付喜凤. 论思想政治工作视阈中的心理疏导[J]. 社会科学论坛，2010（4）：181.

作者简介：

马燕慧，女，江西城市学院，助教，研究方向：高校思想政治工作与制度建设。